LAS MANUALIDADES CON MATERIALES RECICLABLE COMO ETRATEGIASPARA EL FORTALECIEMIENTO DE LA CONVIVENCIAEN LOS ESTUDIANTES DE5TO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO

EXTENSIÓN BARQUISIMETO

LAS MANUALIDADES CON MATERIALES RECICLABLE COMO

ETRATEGIASPARA EL FORTALECIEMIENTO DE LA

CONVIVENCIAEN LOS ESTUDIANTES DE5TO

GRADO SECCIÓN“B”DELAESCUELA

PRIMARIA BOLIVARIANA

“VIRGINIADE ANDRADE”

BARQUISIMETO

ESTADO

LARA

Autora:

Eliner Córdoba

Asesora:

Irene Hernández

Barquisimeto, Julio 2015

FASE I

INICIAL DIAGNÓSTICA

En esta fase que se presenta a continuación, la ubicación de la experiencia, donde se lleva a cabo la investigación, encontrándose la reseña histórica de la comunidad y de la institución educativa, así mismo el diagnóstico de los estudiantes mencionando cada uno de los aspectos de interés para la misma. Del mismo modo se encuentra el objeto de estudio, las interrogantes, el propósito a alcanzar y por último la justificación de la investigación.

Ubicación de la Experiencia

Reseña Histórica de la Comunidad: La urbanización José Bernardo Dorantes, es una comunidad ubicada entre las calles 51 y 53, y las carreras 23 y 27 de la Parroquia Concepción, Municipio Iribarren del Estado Lara. Tiene límites y o linderos: por el este con la urbanización El Valle y la urbanización Simón Rodríguez II. Por el oeste con la urbanización el Obelisco. Por el sur con la urbanización el Valle. Por el norte con el sector las Casitas y el Liceo Bolivariano Rafael Villavicencio.

La mencionada urbanización “José Bernardo Dorantes”, es llamada así en honor al cabo I José Bernardo Dorantes, corneta de órdenes del libertador según testimonios de algunos miembros fundadores de la comunidad. En la zona al momento de ser poblada, solo en un sector de la urbanización Dorantes propiamente dicha, había casas construidas por la gobernación y la plaza Dorantes (como se le conoce).

Por otra parte se conformó lo que se llama una junta pro mejoras del barrio para lograr la instalación de los servicios necesarios para la población. En la actualidad, la Comunidad “José Bernardo Dorantes” goza de los servicios básicos de aseo, luz, cloacas, teléfonos, centro de Internet, iluminación, asfaltado, aceras.Por otro lado en cuanto al transporte, dicha comunidad cuenta con diversas unidades de transporte como las rutas: 15, 7,16, 13, Lara Uno, Cooperativa del Valle, carro y por puestos, entre otros que pasan por el sector, dejando así el fácil acceso al mismo.

Cabe señalar que hoy en día, los distintos gobernantes de la democracia representativa y de la misma comunidad han tenido una buena organización en referencia a los logros de los objetivos y metas, que han alcanzado para mejorar los cambios que implica el desarrollo de las mismas. En relación a las viviendas, la urbanización ha experimentado mejoras sustanciales, relativo a la remodelación y mejoras de las viviendas, que en algunos casos cambiaron del techo de asbestos y zinc, a platabanda, bloques y hermosas jardineras.

Es de hacer notar, que la zona es muy transitada por vehículos.Por último, el sector cuenta con abastos, charcutería, panadería, feria de hortalizas, taller de mecánica, hoteles,centro de salud, plaza, casa comunal, templos evangélicos, iglesias católicas, junta de vecinos. En lo referente al campo educacional, dispone de una (1) escuela pública y un (1) liceo.

Reseña de la Institución:Cuenta la historia que la señoraVirginia de Andrade, en el año 1903 inicia su profesión como educadora, siendo jubilada en el año 1939 con 16 años de servicio a su profesión.Después de su muerte, en el año 1942 por decisión del director de Educación Profesor Pablo León, se crea la escuela “Virginia de Andrade”, en honor a su laboriosa función. Inicialmente, por el año 1955 dicha institución funcionó en la calle 50 entre 26 y 27, en una vieja casa de bahareque.

Años más tarde, pasó a funcionar en la carrera 26 entre calles 50 y 51; hasta que en el mes de febrero de 1.958 es inaugurada la sede que hoy ocupa en la calle 51ª entre carreras 24 y 25 bajo las directrices del Ministerio de Educación, con la denominación de “Grupo Escolar Virginia de Andrade”, atendiendo los niveles de preescolar, I y II etapa de educación básica, distribuido en dos turnos.

Por más de cuarenta y seis años, la Unidad Educativa “Virginia de Andrade” ha sabido cumplir su papel de educadora y creadora del conocimiento integral, dirigido al proceso de transformación social; reforzando con docentes de elevado nivel de comprensión del papel histórico que han de cumplir en la sociedad, bajo el ideario educativo de ilustres personalidades como Simón Bolívar, Andrés Bello, Simón Rodríguez y Pio Tamayo, entre otros.Durante el año escolar (2007-2008), pasa a Escuela Bolivariana Media Jornada, conformada por el centro inicial y educación primaria de 1º a 6º. Finalmente, desde el año escolar 2008-2009 es Escuela Primaria Bolivariana (EPB) de jornada completa, con una capacidad de atención de 476 estudiantes.

En lo que respecta a laMisión, laEPB Virginia de Andrade, es garantizar como institución pública, la inclusión como subsistencia de educación aplicando estrategias metodológicas y pedagógicas a través de un equipo humano que hace vida en la institución, cumpliendo con el rol de garantizar, por medio de la educación integral, el acceso, inclusión permanente y culminación de los estudios de los niños y niñas con una educación de calidad, gratuita y obligatoria, como lo estipula la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el artículo Nº 113.

Asimismo suVisiónes, la educación se ofrece a los niños del país que buscan la excelencia y el mejoramiento de la calidad de vida. En función de esto, es de suma importancia la participación de la comunidad, no como factor intervencionista, sino como, apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo los docentes.

Este apoyo debe manifestar, la promoción de valores como solidaridad, honestidad, amor por la vida entre otros, que permitan hacer de la escuela un centro para la felicidad y alegría de los niños, y un centro dentro del cual los docentes tomen conciencia del valor transcendental de la educación, para el progreso del país. Reto que se asume con responsabilidad y se constituye en la esencia de este proyecto.

Diagnóstico

Este diagnóstico se realizó en la EPBVirginia de Andrade, específicamente con los estudiantes del 5to grado sección “B”, atendida por la Profesora NeizerLosada en el turno de la mañana,con el propósito de conocer las habilidades, capacidades, potencialidades y actitudes, igualmente las debilidades, deficiencias y necesidades,presentes en dichos estudiantes.En ese sentido, fue necesaria la utilización de diversas técnicas de recolección de datos como la observación y la entrevista. De igual modo, los instrumentos diario de campo y la escala de estimación, que permitieron recabar la información necesaria para este diagnóstico.

En el aspecto fisiológico, el 5to grado sección “B”, cuenta con una matrícula de veinte tres (23) niños y niñas distribuidos en catorce (14) varones y nueve (9) hembras, en edades que oscilan entre 9 y12años, su peso es aproximadamente de 25 a 50 kilogramos y una talla de 1.27 hasta 1.60 centímetros. Por otro lado es importante mencionar que su apariencias física es saludable, con su desarrollo biológico, de la misma manera no presentan problema de audición ni de lenguaje. Cabe agregar que dos (2) niños usan lentes adaptados

En relación al aspecto cognitivo, se pudo evidenciar que los estudiantes en el área de la matemática, resuelven las operaciones de suma, resta, multiplicación por dos cifras, división, de dos dígitos, unidad de longitud, medidas de capacidad y medidas de volumen. Por otra parte,en lo tocante a la lectura de cantidades solo leen hasta la centena de millón.

En lo que se refiere en el área de lengua y literatura, se detectó que los estudiantes copian desde la pizarra satisfactoriamente, poseen una escritura legible con buena ortografía, redacción de textos, transcripción desde la pizarra.Sin embargo, gran parte realizan dictados de manera lenta, existiendo algunos que no siguen el dictado, y que al escribir las palabras incompletas lo hacen con poca concordancia y coherencia.

Relativo a la lectura, la mayoría lo hacen de forma silábica. Es por ello, que se deduce que los estudiantes presentan debilidad en cuanto a la lectura. Cabe destacar que en el grupo existe una estudiante China, por lo cual no pronuncia bien el español, esto hace que al momento de leer presente dificultad a la misma.

Con respecto al Aspecto afectivo, se detectó que la mayoría de los estudiantes son cariñosos, alegres, amorosos no sólo con la docente sino también con las pasantes, demuestran interés y entusiasmo para trabajar y participar en las diferentes actividades que se realizan en el aula .En relación con el afecto al grupo son un poco asociables, se expresan con palabras no adecuada, asimismo al momento de realizar actividades grupales son muy selectivos, tienden a trabajar siempre con un mismo equipo, se les dificulta integrarse para formar equipo, lo que trae como consecuencia la falta de convivencia y de integración en el aula.

Seguidamente en

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