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La Evaluación Por Competencias De Laura Frade


Enviado por   •  3 de Julio de 2011  •  783 Palabras (4 Páginas)  •  3.290 Visitas

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Los nudos existentes en la evaluación por competencias desde una

visión del pensamiento complejo

Laura Frade Rubio

Introducción

La tendencia internacional actual es

impulsar que los planes y programas de

estudio en los diferentes niveles educativos

estén diseñados por competencias, de tal

forma que aun los sistemas de evaluación

internacionales, como PISA (Programme for

International Student Assesstment, por sus

siglas en inglés), que impulsa la Organización

para la Cooperación y el Desarrollo

Económico (OCDE), incluyen también la

perspectiva de que los estudiantes deben

demostrar no sólo lo que saben, sino lo que

saben hacer con los conocimientos que

tienen al enfrentar diferentes contextos, sean

simples o complejos, es decir, que evalúan

ciertas competencias mismas que han

sido definidas por ellos mismos como “Algo

más que sólo conocimientos y habilidades.

Involucra la habilidad de enfrentar

demandas complejas mediante el diseño

y la movilización de recursos psicosociales”

(incluyendo habilidades y actitudes) en un

contexto particular” (OCDE 2005).

Es decir que en el siglo XXI, en la era en que

la información se produce a la velocidad

de la luz, no basta con saber, es necesario

Los nudos existentes en la evaluación por competencias desde una

visión del pensamiento complejo

Laura Frade Rubio

Doctora en educación por la Atlantic International University de Miami.

Consultora e investigadora en Calidad Educativa Consultores S. C.

dar un paso más allá para llegar a un nivel

en el que podamos resolver los múltiples

problemas que enfrentamos. No obstante,

todavía no se termina por comprender qué

es exactamente una competencia, cómo

se desarrolla y cómo se evalúa, en muchos

casos se malinterpreta y se sigue pensando

que es un conjunto de conocimientos que

se aplican en contexto, asunto que pudiera

conceptualizarse así, si no fuera porque deja

muchos elementos y disciplinas fuera de su

conceptualización y al hacerlo reduce las

posibilidades de desarrollarlas de manera

real y efectiva en los estudiantes.

El problema que enfrentamos entonces es

que existen múltiples visiones sobre lo que son

y no son las competencias, cada una de ellas

derivadas desde las diferentes disciplinas,

corrientes y especialidades, lo que le brinda

una conceptualización parcial, simple, que

no las explica de manera cabal y sobretodo

que no responde a las necesidades

que emergen de una sociedad en la que el

conocimiento no puede darse de manera

reducida, ni mucho menos causal o bien

sólo analítica, que no sintética, sistemática,

comprensiva y por lo tanto profunda.

22 Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación

LAURA FRADE RUBIO

El presente documento pretende analizar

lo que son las competencias desde una

visión compleja para luego abordar cómo

se pueden evaluar desde esta perspectiva,

impulsando las superación de muchos de

los nudos que hoy nos impiden resolver los

grandes dilemas que enfrentamos tanto

en los procesos de

...

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