La Peluqueria De Mi Barrio

Unidad Didáctica “La Peluquería de mi Barrio"

Fundamentación

La vida cotidiana está llena de secretos que los chicos pueden descubrir haciendo las preguntas adecuadas, y para eso hace falta ver con intensidad y curiosidad un “pedacito” de esa vida cotidiana (en nuestros términos, un “recorte”), para el cual elegimos “La peluquería”; e inundarlo de preguntas, como ¿A qué vamos a la peluquería? ¿Quién trabaja allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? ¿Los que trabajan, tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan?

Las escuelas forman parte del contexto social y cultural al que pertenecen alumnos con distintos modos de pensar, de hablar y de hacer; aprendidos en la vida familiar. Con la selección de dicho recorte se tratara de organizar distintas estrategias educativas, orientándolas a la organización, y complejización de dicho contenido.

Objetivos

Que el niño logre:

 Responder con diferentes alternativas de pensamiento ante el planteo de situaciones problemáticas.

 Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios para la vida en comunidad.

 Observar e interactuar con objetos y materiales identificando características y propiedades.

 Construir y utilizar instrumentos para la peluqueria.

Propósitos

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.

Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.

Contenidos

El Ambiente Natural y Social.

 Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

 Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

 Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan.

 Elaboración y realización de encuestas y entrevista.

 Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

El juego.

 Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

 Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

 Organización del espacio de juego.

Educación visual

 Dibujo, pintura, collage.

 Los diversos usos de herramientas (pinceles, lápices, fibras) y de las características de los materiales (temperas, acuarelas, acrílicos).

Práctica del Lenguaje

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje)

 Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.

Actividades

Conversar en forma grupal sobre la Peluquería: ¿Conocen

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