La transformación del ser humano en el contexto ciudadano a partir del siglo XXI

NOMBRE DEL PROYECTO:

UNA LECTURA DEL MUNDO ACTUAL

EJE PROBLEMATIZADOR:

Se refiere a un tema global que enmarca una situación problema.

La transformación  del ser humano en el contexto ciudadano a partir del siglo XXI

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Hace referencia a la situación problema.

¿Cómo replantearse  el rol  del sujeto como interpretación adversa a la participación activa siendo ciudadano  del siglo XXI?

NOMBRE DE LOS DOCENTES:

LINA MARCELA CORRALES

ALVARO HERNAN TORO

ÁREAS ACADÉMICAS:

ÁREAS DE NÚCLEO PERSONA Y SOCIEDAD

GRADO:

11°

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

-Resolución pacífica de conflictos.

-Colaboración y  Comunicación

PERIODO ACADÉMICO:

III PERIODO

COMPETENCIAS SIGLO XXI

Autonomía

Liderazgo

Análisis crítico

Proposición

Argumentación

Pensamiento crítico

Creatividad e innovación 

COMPETENCIAS COGNITIVAS Y EJES TEMÁTICOS

Especificar las competencias y ejes temáticos para cada área.

• CIENCIAS SOCIALES / CÁTEDRA DE PAZ

1.    Argumento la proyección del orden mundial a partir de las características actuales asumiendo posición ante su conveniencia y sus posibilidades de sostenibilidad.

 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.

• ÉTICA:
• Reconocimiento y toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros.
• Identificación de los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la regulación de los individuos.
• ECONOMÍA:

Argumenta en torno a las estructuras de economía y política en las sociedades contemporáneas.

• EMPRENDIMIENTO:
• Identifica los elementos que hacen parte de la publicidad y sus medios.
• Identifica los elementos que hacen parte de la publicidad y sus medios.

• FILOSOFÍA:

• Comprende las diferencias que hay entre las principales teorías ontológicas, asumiendo una postura crítica frente  a la relación de estas con el mundo.

• RELIGIÓN:

• Analiza cómo el bienestar y el desarrollo de los ciudadanos dependen de la protección y reconocimiento que hagan de su entorno en los diferentes escenarios.

DESCRIPCIÓN:

Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr.

Argumento mi posición frente a la globalización como fenómeno político y social, y su incidencia en nuestras culturas colombianas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto?  Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.

Generar un aspecto crítico haciendo que los estudiantes tengan   lecturas sociales y  del contexto  que  enmarca el siglo  XXI  para  el  ser humano  en la conformación ciudadana del Ser.

Que identifiquen los componentes de la globalización.

Que demuestre con argumentos cómo ha sido permeada las culturas colombianas por la globalización como fenómeno económico y político.

Utiliza diversas fuentes de información para forjar una posición crítica frente al tema.  

Entiende el funcionamiento del estado y su rol en la administración de la justicia para garantizar la convivencia.

Identifica y reconoce lo diferentes rasgos de su ser y del contexto (valores, tradiciones, creencias, costumbres que conforman el entorno social).

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y el tiempo de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.

 Actividad planteada el 17 de Marzo de 2020

Intensidad horaria dedicada de acuerdo al horario semanal de clase en las áreas de núcleo persona y sociedad.

Fecha de entrega: Horario establecido por cada docente.

REQUISITOS:

Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc.

Uso de herramientas informáticas, implementación de las TIC en los medios de consulta relacionados con las temáticas planteadas.

1. Realización de actividades planeadas para la clase.
2. Investigación y posturas críticas.

RECURSOS Y MATERIALES:

Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.

LECTURA N° 1

Enlaces a documentación, la globalización, aspectos políticos, económicos y sociales: https://www.redalyc.org/pdf/280/28016613014.pdf

LECTURA N°2

1. Material  de apoyo (Guía-Taller)
2. Tablets.
3. Computadores portátiles.
4. Conexión a internet (wifi)

ACTIVIDADES:

Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante.

Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante.

EL DOCENTE DEBERÁ:

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:

Se realiza la propuesta del proyecto de integración con las áreas del núcleo, en la cual los estudiantes realicen textos argumentativos y descriptivos, analizando las diferentes competencias propuestas en cada área, utilizando todas las temáticas orientadas en clase y cumpliendo con los requerimientos establecidos.

Revisar la cohesión y coherencia de los textos presentados por los estudiantes.

Evaluar la apropiación de los conceptos relacionados con el tema y las competencias cognitivas propuestas en cada área.

Revisar y retroalimentar los ejercicios realizados tipo prueba saber con los estudiantes de grado 11.

Creación de textos argumentativos a partir de las problemáticas planteadas.

Presentar las actividades a tiempo y con todas las normas explicadas por el docente.

Presentar el trabajo original, sin plagio y con bibliografía.

Desarrollar un pensamiento crítico ante las problemáticas y conceptos presentados en las lecturas desde los diferentes enfoques de las asignaturas compuestas por el área de Núcleo Persona y Sociedad.

Ejercicios de evaluación de competencias interpretativa, argumenta, propositiva y procedimental tipo prueba saber.

EVALUACIÓN

Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

-          La observación como medio fundamental de evaluación.

-          Seguimiento del desarrollo de habilidades.

-          Grupal (trabajo en equipo, trabajo colaborativo).

-          Sumativa: evidencias de los aprendizajes, avances de los proyectos.

-          Investigativa: búsqueda de información y capacidad autónoma.

-          Autoevaluación.

-          Retroalimentación constante.

NOTAS

Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.

El código de la carpeta creada en EDMODO es:

GRADO 11: w7sxhf