Las tecnologias en la pandemia

Corona Chiu Fráncico Javier

Gauna Gómez Raúl Gilberto

López Rodríguez  Adrián Alfonso

(Morán, 2020)Marco Teórico. “La adaptación a clases virtuales de los maestros de ingeniería industrial y administración de la facultad de ciencias químicas de la UANL”

1. Área Moreira, M., San Nicolás Santos, Mª B. y Fariña Vargas, E.: (2010). Dentro de este artículo se elaboró un estudio para evaluar los ejemplos de aulas virtuales que se utilizan en la Universidad de Salamanca.

Los resultados del estudio realizado arrojo como resultado que en ese tiempo las aulas virtuales no eran utilizadas para impartir clases sino más bien como una opción para publicar información de una manera más visual para una mejor comprensión.

Además menciona que las aulas virtuales son utilizadas para un desarrollo de actividades diferentes a las que se desarrollan en las aulas tradicionales por el uso de internet y herramientas computacionales.

Además este tipo de aulas virtuales favorecen la comunicación entre docentes y alumnos dado que es una forma mucho más fácil de contactar a los docentes.

1. Scagnoli, N. I. (2007). El articulo menciona el que son las aulas virtuales, además se mencionan algunos de los usos que tiene este tipo de aulas virtuales y los elementos esenciales que componen un aula virtual.

Este artículo menciona dos usos que se le encontraron uno de ellos era el uso como un complemento para las aulas presenciales, lo define como una herramienta para el acceso  la información, además como una alternativa verde para la eliminación de las fotocopias. El otro uso que menciona el autor para la educación a distancia, lo define como el centro de la clase ya que es el espacio por el cual se lleva a cabo el proceso de aprendizaje.

Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregaran adelantos tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicación cara a cara. Scagnoli, N. I. (2007). Además menciona que debe contener las siguientes herramientas: Distribución de la información, Intercambio de ideas y experiencias, Aplicación y experimentación de lo aprendido, Evaluación de los conocimientos, Seguridad y confiabilidad en el sistema.

1. Pérez-López, E., Vázquez Atochero, A., y Cambero Rivero, S. (2020). Presenta un artículo de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, en el cual el objetivo es analizar la incidencia del contexto personal y familiar en la equidad digital, identificar el modelo de enseñanza recibido, y conocer su valoración y percepción sobre este modelo

Para llevar a cabo esta investigación se realizó una encuesta a 548 estudiantes de la Universidad de Extremadura (UEx) dichas entrevistas fueron por medio de plataformas online, además de los estudiantes se elaboraron encuestas a miembros de la universidad.

Los resultados que se obtuvieron indican que los alumnos que provenían de familias con una educación baja tienen menos oportunidades de adaptación para el uso de tecnologías digitales.

Las clases que se están impartiendo en la Universidad de Extremadura principalmente constan en presentaciones por parte de los docentes en la plataforma virtual de la universidad.

En conclusión, después de la investigación y análisis de los datos obtenidos, se determinó que la universidad tiene que hacer cambios en su técnica de enseñanza a que los trabajos sean más colaborativos y estén más centrados en los estudiantes

1. Aten Primaria (2020). En este artículo se detalla una forma de aprendizaje la cual es el Aprendizaje Invertido, esta forma lo señalan como una buena opción para las clases debido a la situación actual que se vive en el mundo.

“El método FL se basa en 4 pilares fundamentales: 1) Medio ambiente flexible: El estudiante sigue su propio ritmo, eligiendo cuándo y dónde estudiar el marco teórico.2) Cultura de aprendizaje: El docente deja de ser la fuente primaria de información, adquiriéndose un enfoque centrado en el estudiante, quien es protagonista de su propio aprendizaje. 3) Contenido intencional: Se decide intencionalmente, tanto el contenido que preparará el estudiante por sí mismo como la mejor forma de enseñar los conceptos.4) Profesional docente: Requiere gran compromiso y dedicación del profesor, dado que debe preparar el material que entregará a los estudiantes, estar disponible para resolver dudas, planear actividades altamente participativas, desafiar y motivar constantemente a los estudiantes.”

Este modelo educativo requiere una mayor planificación docente la cual tiene que estar alineados a los objetivos cognitivos planteados. Lo cual representaría mayor trabajo para los estudiantes sobre todo en el proceso de transición de la modalidad tradicional a la invertida.

1. Morales Espíndola, M. G., Moreno Cortés, K. C., Romano Cadena, M. M. del S., & García Alarcón, M. del R. (2020). En este artículo de la revista GEON analiza las áreas de oportunidad encontradas debido a la situación que se vive de la pandemia.

El objetivo de este artículo es recomendar estrategias para resolver el problema encontrado que es la necesidad de migrar las clases presenciales a la modalidad en línea. Algunas de las soluciones que se proponen en este artículo son: las Plataformas LMS, Plataformas propietarias, Plataformas de desarrollo propio. Estas plataformas son algunas soluciones para la problemática que se presentó debido a la modalidad en línea.

...