Modelos Instruccionales Para Adultos

Nombre del alumno: Gabriel Sanchez Bobadilla

Sede: Tlalmanalco

Instrucciones

1. Vistas desde la perspectiva de la pedagogía y la andragogía la instrucción de los adultos se asemeja y difiere de la de los niños en algunos aspectos. De acuerdo a lo que revisaste en esta Sesión y a tu experiencia educativa, complementa el siguiente cuadro (valor 4 puntos).

Pedagogía/ Andragogía

Semejanzas

Aprenden instruidos por un facilitador hacia el logro de conocimientos y un aprendizaje significativo (conductual), aunque hay mencion tambien del conocimiento constructivo.

Diferencias

El alumno aprende de forma que se va preparando para la vida y formando su personalidad.

El adulto amplia sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para aprender para elevar la calidad de vida al igual que la equidad.

2. Según a las características del apredizaje de los adultos es recomendable utilizar estrategias didácticas participativas.

De acuerdo a los materiales revisados y también a tu experiencia profesional, menciona, describe y justifica una estrategia instruccional que consideras apropiada para los mismos. (valor 6 puntos).

Estrategia

Descripción

El cuerpo principal es el conocimiento nuevo, es la parte más importante del curso.

Si bien hay muchas maneras de presentar la información para el alumno adulto, la estrategia para el alumno adulto es la siguiente:

•Debe haber gráficos y menos texto.

•Fragmenta la información en trozos pequeños, más digeribles.

Justificación

• Los estudiantes adultos, en general, se orientan más hacia el ‘hacer’, y no sólo aprender a “hacerlo”. Así que además de la teoría, evitar dar demasiados ejemplos es mejor, utilizar ejercicios prácticos que se solucionen con lo que se solicita para hacer mas amena y significativa la participacion del adulto.

• Al utilizar simulaciones de situaciones reales y colocando escenarios justo donde se aplican pues los adultos se sentiran atraidos y motivados hacia a las actividades a realizar.

3. Los programas de formación para el trabajo responden a diversas necesidades: una actividad o función específica, un programa o sistema,

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