POLITICAS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL

PRODUCTO 2

POLITICAS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN MEXICO

La política actual educativa establece que la educación en y para la diversidad no es solo para los pueblos indígenas, sino para todos los habitantes del territorio mexicano; con un enfoque intercultural para todos e intercultural bilingüe para las regiones indígenas.

En el contexto que de forma particular se lleva a cabo la practica educativa (escuela urbana) se aplica el enfoque intercultural, respetando la personalidad de cada uno de los alumnos la cual es producto del medio ambiente tanto social como natural en el que se desenvuelve, en el grupo encontramos alumnos que comparten un mismo espacio físico y colonia pero presentan particularidades como:

- provienen de familias desintegradas.

- sus padres tienen una limitada formación académica, algunos nunca asistieron a la escuela.

- sus padres son relativamente jóvenes y se muestran ajenos a la responsabilidad de educar a sus hijos.

- Padres sobreprotectores con los cuales el diálogo es casi imposible debido a que se cierran a escuchar un opinión diferente a la que ellos tienen sobre sus hijos .

- Alumnos que ya son parte de alguna pandilla en la colonia.

El paradigma de la educación mexicana para el siglo XXI “la unidad en la diversidad”

MARCO JURIDICO POLITICO:

CONSTITUCION POLITICA MEXICANA:

Art. 1° Se prohíbe la discriminación por origen étnico.

Art 2° La composición pluricultural de la nación mexicana se sustenta originalmente en sus pueblos indígenas. El gobierno esta obligado a garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación.

En la ciudad encontramos que el alumnos cuenta con oferta educativa de carácter publico por lo cual lo enunciado en articulo anterior se esta cumpliendo, sin embargo, los alumnos que logran terminar su instrucción primaria no acuden a la siguiente institución por motivos como los siguientes:

o su padres no tienen dinero para la cuota voluntaria de padres de familia

o no le interesa estudiar

o pretenden incorporarse al medio laboral

LEY GENERAL DE DESARROLLO SOCIAL:

Reitera como derecho para el desarrollo social tanto la educación como la no discriminación de cualquier tipo (social, religiosa, étnica, etc).

Art. 3° Libertad, justicia distributiva, solidaridad, integralidad, participación social, sustentabilidad y respeto a la diversidad, libre determinación y autonomía.

Fracción VII. Respeto a la diversidad

Fracción VIII. Libre determinación y autonomía de los pueblos indígenas y sus comunidades. Reconocimiento de un marco constitucional.

Con respecto a lo anterior la escuela primaria se caracteriza por recibir a todos los alumnos que desean ingresar, demostrando que no hay ningún tipo de discriminación ya que se reciben alumnos con características particulares como:

alumnos expulsados de otras escuelas

alumnos que están por reprobar el grado y sus padres en un intento que el alumno no repita grado lo cambian de escuela

alumnos con capacidades diferentes

alumnos con problemas de aprendizaje (dislexia ,--

PLAN DE DESARROLLO 2001 – 2006

La educación debe contribuir a eliminar todo tipo de discriminación, prejuicio y racismo contra los miembros de culturas diferentes y minoritarias.

MARCO FILOSOFICO:

La educación intercultural se presenta como la vía de transformación individual y colectiva que permita acceder en una vida mas armoniosa de mayor respeto, a sus derechos, formas de vida, dignidad, por medio de la justicia y la equidad.

La educación en y para la diversidad no solo para los pueblos indígenas sino para todos los mexicanos a través de los distintos

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