POSIBLES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN TÉRMINOS GENERALES

                                            EL SUPERMERCADO

        PROPUESTA DIDÁCTICA

DESTINATARIOS: 3° GRADO   DOCENTE: NANCY TOLA

FRECUENCIA DE TRABAJO: cinco veces por semana

DURACIÓN DEL PROYECTO: primera quincena de mayo

POSIBLES ACTIVIDADES PROPUESTAS EN TÉRMINOS GENERALES:

• Llevarán al aula envases vacíos de productos, los que estarán limpios y rellenos de modo que parezcan sin abrir. Se podrán juntar por mesa o grupo y analizarlos de acuerdo a lo que se pueda leer en ellos (procedencia, peso, logo, marca, información alimenticia, precio, código de barra, etc.). Confeccionarán planillas en las cuales poder volcar la información que les parezca más relevante a fin de organizar las góndolas del supermercado. Los distintos grupos harán una puesta en común de lo investigado que quedará como una base de datos a la que podrán acudir a la hora de realizar inventario de mercadería y listas de precios.
•   A partir de los productos recolectados averiguarán los precios. Se incorporarán a la Biblioteca del Aula diversos tipos de listas de precios u otro tipo de portador de esa información comercial (volantes, propaganda gráfica, etc.). En base a lo analizado arribarán a conclusiones que les permitirán diseñar una práctica lista de precios. Marcarán la mercadería con pequeñas etiquetas con el precio y confeccionarán algunos carteles de oferta de uno o varios productos.
• Se analizarán billetes y monedas. De este análisis surgirán interesantes cuestiones como quién es el de la foto, números de serie, correlatividad, sello de agua, Ley, etc.
• Se podrán leer recetas de cocina de los propios envases y de otros portadores, aprovechando para usar los ingredientes como motivación para la preparación de recetas. Oportunidad para crear juntos situaciones que lleven a escribir sus propias recetas.
• Se podrán organizar cuadros de doble entrada donde volcar la información alimentaria que obtengan en sus casas: cantidad de comidas al día, gustos, variedad, origen de los alimentos consumidos, etc. Se complementará esta información con lecturas sobre nutrición, higiene, hábitos alimentarios, etc. Se intentará arribar a la confección de una dieta sana y posible. Se averiguará el precio de la misma, por día, por cantidad de personas, por mes, semana, etc. Por último podrá proponerse la elaboración de algún tipo de portador de mensajes, consejos u otro tipo de texto referido a la conveniencia o no, de consumir determinados alimentos.
• Tomando como modelo las boletas y facturas de la Biblioteca del Aula, entre todos diseñarán una posible para el supermercado. Podrán, por mesa, fabricar talonarios por duplicado, triplicado, etc. Se trabajará con papel carbónico así como con la confección de un sello con el logo que identifique al supermercado. Para ello se analizarán tipografías, marcas y logos diversos extraídos de diarios, revistas, volantes y propagandas. 

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA

• Usar números naturales de una, dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al comparar cantidades y números mediante el manejo del sistema monetario.
• Analizar la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número (en términos de miles, cienes, dieces y unos) en números hasta 6000.
• Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver situaciones problemáticas.
• Conocer y conceptualizar ángulos.
•  Identificar en el medio circundante los distintos tipos de ángulos.
• Realizar la medición de los diversos ángulos con elementos geométricos. Construir un ángulo recto con escuadra.
• Comparar cuerpos y figuras geométricos con elementos del medio cotidiano

Clase 1:

                                    “Organización de nuestro supermercado”

(Trabajaran en grupo)

1-Clasificación de la mercadería.

2-Realización de un inventario de la mercadería con la que contamos.

3-Posible lista de precios. Confrontaremos con los precios de folletos de supermercados.

4-Colocación de los precios.

5-Ubicación en  las góndolas.

6-Analizar los billetes con los que contamos.

7-Distribución de roles dentro del supermercado.

8-Elaboración del logo, sello del supermercado y distintivos.

9-Fabricación de nuestras propias bolitas de compras.

8-Comparamos los tickets de compra y elaboramos nuestros propios tickets.

Clase 2:

                                                            “Jugamos a comprar”

1-Registra las diferentes compras que realizaste:

2-Ordena de menor a mayor los precios de los productos:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

3-Al cerrar el día la 1 cajera recibió en total de dinero. Escríbelo en números y letras:

……………………………………………………………………………………………………………………………..

4-¿Cuántos billetes de 100 obtuvo? ¿De 50, de 10, de 5, de 2 y monedas de 1?

 $ 100=………………………..

 $ 50=…………………………

$ 10=………………………….

$ 5=…………………………….

$ 2=…………………………..

$1=…………………………..

Clase 3:

1-Los repositorios ganan más de 3000 pesos. Completa la tablita de salarios:

2- Escribe en letras el salario más alto y el menos alto:

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3- El total de una compra fue de $3782 y pagaron con $4000. ¿Cuánto obtuvieron de vuelto?

4-La cajera recibió en una compra $1344, en otro $1278 y por último $ 1593. ¿En esas tres compras cuánto recibió en total de dinero?

5- Ordena de menor a mayor todos los números familia del 3000 que aparecieron en el día de hoy.

Clase 4:

• Leer pensar y resolver:

-El panadero del supermercado quiere acomodar 36 facturas en 6 filas dentro de una bandeja. ¿Cuántas filas armó? ¿Le sobró alguna?

-Ahora quiere acomodar 56 medialunas en 6 bandejas más pequeñas, de manera tal que todas las bandejas tengan la misma cantidad de medialunas. ¿Cuántas coloca en cada bandeja? ¿Sobra alguna?

Clase 5:

1-Máximo Vilte observó en la sección de golosinas que una caja con sus alfajores preferidos trae 7 en total. Él contó una a una las cajas:

2- ¿Vos conocés una manera más fácil de llegar al resultado? Escríbela.

3-En una bolsita de Mogul vienen 7 gomitas. ¿Cuántas vendrán en 9 bolsitas?

4-Calcula cuantas baldosas ocupa en total un estante en el super. Ten en cuenta el área sombreada.

5-De esta manera están acomodadas las gaseosas. ¿Cuántas hay en total? Resuélvelo sin contarlas una a una.

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