¿Por qué es importante documentarse?

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CURSO FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

Docentes

Martha Katina Mahecha Rojas

Yuri Lilian González Valencia

DOCUMENTO ACADÉMICO UNIDAD 1:

Fundamentos de la Investigación

Bogotá, julio de 2018

CONTENIDO

1.        INTRODUCCIÓN        3

2.        ESQUEMA DEL DOCUMENTO        4

3.        OBJETIVO        5

4.        CONTEXTUALIZACIÓN        6

5.        DESARROLLO DE LA UNIDAD        9

5.1.        ¿Por qué es importante documentarse?        9

5.2.        Búsqueda y selección de fuentes de información        10

6.        CITACIÓN DE DOCUMENTOS        20

PARA RECORDAR        23

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS        25

1. INTRODUCCIÓN

El documento orienta al estudiante, sobre cómo realizar una búsqueda bibliográfica, destaca la importancia de la documentación como parte del proceso de investigación, reglas para la búsqueda, selección de fuentes de información y, finalmente, citación de documentos.

Está estructurado metodológicamente, de manera que al iniciar se sugiere una ruta de lectura del documento, un objetivo que señala el propósito del mismo, algunos aspectos que contextualizan su contenido y la respuesta a la pregunta ¿por qué es importante documentarse? y consejos generales para realizar una búsqueda estratégica de información científica.

Por otra parte, se podrán revisar los elementos a tener en cuenta cuando se construyen documentos escritos y profundizar en la diferencia entre citar y parafrasear, dos poderosas herramientas que deben ser de total dominio del profesional en formación.

Se recomienda, la lectura completa del documento y de los recursos educativos publicados en el entorno de conocimiento del aula, ya que los mismos, ayudarán a profundizar en los temas correspondientes a la unidad 1: Fundamentos de investigación. 

¡Bienvenidos! esperamos que el documento les acompañé en el desarrollo de la Unidad.

1. ESQUEMA DEL DOCUMENTO

A continuación, se presenta la ruta sugerida para la lectura de este documento. Realizar la revisión de cada uno de sus componentes de manera secuencial y ordenada, sin saltarse ninguno de ellos, permitirá un mayor aprovechamiento de este material.

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Figura 1. Ruta de lectura sugerida. Fuente: Elaboración propia

1. OBJETIVO

El objetivo de este documento es orientar al estudiante del curso Fundamentos y Generalidades de Investigación en la identificación y aplicación las reglas para la búsqueda de información en la web y su uso para la construcción de documentos que le sean requeridos.

1. CONTEXTUALIZACIÓN

De manera frecuente, el estudiante que inicia su formación universitaria, se ve enfrentado a realizar documentos de diversa índole como parte de la apropiación disciplinar que se propone.

Para realizar esta tarea, la búsqueda de literatura científica, se constituye en un paso obligado, que le permitirá al profesional en formación profundizar en un área específica de conocimiento disciplinar. Para ello, deberá recurrir a explorar e identificar diferentes fuentes de información sobre el tema a abordar, pero… ¿cómo hacerlo de manera efectiva?

Esta acción de recopilar información es lo que se denomina búsqueda bibliográfica, y se realiza cuando solo se cuenta con un tema determinado y con algunos conocimientos previos, entonces se hará necesario reunir referencias y luego documentos para trabajar con ellos (Martínez, 2013).

El internet ha sido la puerta de acceso a un universo de información que en ocasiones se convierte en un problema, pues no todo lo que se encuentra en la red es información científica; por tanto, se hace indispensable una labor de selección y clasificación del material bibliográfico existente, para dejar solamente aquel que sirva a los propósitos investigativos.

En este paso, es particularmente importante contar con herramientas de búsqueda, que filtren la información, limitándola solamente a aquella que

sea de interés inmediato, para ello el investigador, deberá desarrollar la habilidad de analizar y evaluar críticamente las fuentes de información consultadas y no dejarlo solamente a su intuición o a un ejercicio de ensayo y error.

El desarrollar adecuadamente esta habilidad, le permitirá, a todos los profesionales en cualquier disciplina, realizar búsquedas de información pertinentes, definir problemas de información, formular hipótesis, confrontar y evaluar resultados, de manera que se evite el temible reproceso y los oscuros callejones sin salida ante un mar de información.

Asegurar unos buenos resultados dependerá en gran medida, de una acertada planeación en la búsqueda bibliográfica, pues es el factor determinante en la obtención de resultados ajustados a las necesidades del investigador.

En esta unidad, el estudiante podrá familiarizarse con las reglas de documentación bibliográfica y al aplicarlas acertadamente podrá desarrollar competencias en información que le preparen para:

• Analizar la necesidad de información según sea el caso.
• Buscar y obtener la información que se requiere sobre un tema determinado.
• Seleccionar y evaluar la información adecuada.
• Usar y aplicar de manera eficaz y acorde con los criterios de legalidad del uso de información el material recopilado.
• Presentar y comunicar de forma adecuada sus hallazgos, a través de documentos con rigor académico.

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1. DESARROLLO DE LA UNIDAD

1. ¿Por qué es importante documentarse?

Quien transita el camino del conocimiento, entiende que su brújula es la revisión bibliográfica, y que como lo señala Martínez (2013):

“… manejar las fuentes y recursos de información científica buscando documentos es una habilidad necesaria para seguir aprendiendo sin dificultad en tu futuro profesional.” (Pág., 82)

El proceso de construcción de nuevo conocimiento, se asemeja a una escalera, donde cada peldaño es la base para el siguiente, es decir; se tiene que partir de lo que ya se sabe para no repetirlo y poder avanzar. No se puede pretender avanzar en la escalera del conocimiento, desconociendo los pasos que otros investigadores han dado en su deseo de construir ciencia.  

Este proceso no es azaroso, ni obedece a intuiciones. Es un proceso sistemático, ordenado, pues sigue a una secuencia lógica y cuenta con métodos intelectuales y científicos.

La revisión bibliográfica, es un texto escrito que busca presentar una síntesis de los documentos revisados en la fase de investigación documental, seguidas de las conclusiones y la discusión de resultados.

Peña (2010), en su artículo sobre “Revisión Bibliográfica”, señala:

 “… La elaboración de una típica revisión bibliográfica pasa por tres grandes fases: la investigación documental, la lectura y registro de la información, y la elaboración de un texto escrito.” (Pág., 2)

Teniendo en cuenta lo anterior, es importante resaltar que para la construcción de nuevo conocimiento se debe partir de lo que otros investigadores ya han realizado (investigación documental) y para esto es necesario conocer sobre el proceso de búsqueda y selección de fuentes de información, parte fundamental de la primera fase de la revisión bibliográfica.

1. Búsqueda y selección de fuentes de información

En su texto, Martínez (2013) ofrece algunos consejos generales para realizar una búsqueda estratégica de información científica inspirada en métodos de trabajo intelectual. Para este autor, este proceso es de tipo reflexivo, intencional, dirigido a fines que requieren tiempo para:

• Planear
• Poner en ejecución
• Evaluar

Martínez (2013) considera que, aunque hay unos temas más sencillos que otros, todos requieren tiempo y un trabajo sistematizado, pues se está haciendo ciencia. A continuación, se describirán las siete (7) reglas planteadas que le permitirán al profesional en formación, aplicarlas con flexibilidad, pues no exigen que se trabajen de manera consecutiva y permiten saltarse, repetirse, volver atrás, etc.  

1. Definir el problema de información o el tema de indagación

En este paso, se debe identificar con claridad la necesidad de información que se pretende resolver o, como manifiestan algunos autores, identificar el problema de información a despejar. En tal sentido, resulta útil aclarar el tema de trabajo que puede estar dado con anterioridad por el docente o en su defecto es el estudiante quien debe identificarlo. En caso que sea el estudiante, quien debe elegir el tema, es importante que tenga presente que este proceso es de permanente ajuste y requiere depuración continua.

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