Proyecto “El cuidado y la intimidad de mi cuidado”

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Proyecto “El cuidado y la intimidad de mi cuidado”

Fundamentación: El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y se planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

Propósitos:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de su cuerpo.
• Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
• Promover y actuar en pos del cuidado integral de los niños en acciones articuladas con distintos organismos de salud, promoción y protección de los derechos de estos.
• Avanzar en el desarrollo de su autoestima para que logren apreciarse a sí mismos y desarrollen su auto confianza.
• Reconocer algunas partes del cuerpo y algunas de sus características para que se inicien en el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros.
• Sistematizar información a través del dibujo.
• Afianzar el conocimiento de su propio cuerpo y el de los demás para lograr un mayor dominio y fomentar el respeto por los demás.
• Reconocer hábitos y cuidados para promover la salud, adquiriendo hábitos y nociones que les permitan prevenir distintos accidentes.
• Adquieran conocimientos sobre diferentes portadores de textos para que logren decodificar mensajes en la vida diaria de forma visual.

Formación personal y social.

Contenidos:

• Integración al grupo, a la institución, al contexto:

• Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas, afectos y necesidades propios.
• Valorar y cuidar el propio cuerpo y el de los otros

• Conciencia y regulación emocional

• Valorar las acciones propias, confiando en las capacidades personales.
• Desarrollar estrategias y habilidades para la resolución de conflictos.
• Respetar y cuidar la propia intimidad y la de los otros.

Ambiente natural y social:

Contenidos:

• Valoración y respeto por los seres vivos:

• Reconocer las partes externas del cuerpo humano.
• Apropiarse y reconocer hábitos necesarios para cuidar la salud.

ESI:

Contenido:

• Conocimiento y cuidados del cuerpo:

• El conocimiento y la adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene y la seguridad personal y la de los/as otros/as

Capacidades:

• Trabajo con otros.
• Resolución de problemas.
• Comunicación.
• Aprender a aprender.

Ámbitos de experiencia:

• Ámbito de experiencias cotidianas.
• Ámbito de experiencias de comunicación.

Indicadores de avance:

• Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir, relatar, opinar, explicar: Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.
• Reconocer a otro con empatía y valorar positivamente la diversidad: Rechaza actitudes discriminatorias como burlas, insultos, o cualquier otra forma de actitud denigratoria a las personas por sus características físicas, personalidad, culturales, sociales, étnicas, etc.
• Valora la diversidad.

Actividades:

1. La docente dirá a los niños que tiene una caja con información muy importante. Les preguntará ¿Qué puede haber acá dentro? ¿Qué se imaginan? Luego abre la caja y le muestra imágenes sobre el cuerpo humano. Finalmente les hará preguntas como: ¿Saben qué es esto? ¿Qué partes del cuerpo conocen?  Registrará todo en una cartulina.
2. La docente propondrá utilizar pañuelos para realizar diferentes acciones como taparse y destaparse las partes del cuerpo que ella indique. Ejemplo: nos tapamos las manos, los pies, la cara, un brazo, etc.

Podrá utilizar la canción “Cumbia del monstruo de la laguna” de Canticuentos:

https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls

1. La docente dirá que niño desea marcar su cuerpo en un afiche o papel madera, luego marcará la silueta del mismo, para ser decorada y finalmente colocar los nombres de cada parte del cuerpo entre todos.

Se puede marcar con tizas en el patio del jardín.

1. Juego: Dado con partes del cuerpo.

La docente arrojará el dado y según la parte del cuerpo que salga el niño deberá reconocerla y moverla.

1. La docente presentará la lámina “Las cuatro diferencias” (PDF ESI), entre todo observarán las dos escenas y las compararán. ¿Cuáles son las cuatro diferencias que aparecen?
   Luego de buscar las diferencias, se propone dar lugar a un momento de reflexión para profundizar cada una de las situaciones presentadas en la lámina.
   Diferencia 1: A). Una nena abriendo la puerta del baño a pesar de estar ocupado. B) Una nena esperando para ir al baño porque está ocupado.
   ¿Qué hacemos si queremos ir al baño y está ocupado? ¿Cómo resuelve esa situación la nena del dibujo, en una escena y en la otra? ¿Cuál de las dos acciones nos parece más adecuada? ¿Por qué? ¿Se puede entrar al baño cuando está ocupado, o hay que esperar? ¿Qué hay que hacer si no podemos esperar? ¿Qué sentirá la nena cuando su compañera le abre la puerta? ¿Qué sentimos cuando los demás no respetan nuestra intimidad y privacidad? Algunos chicos y chicas necesitan ayuda para ir al baño, ¿ustedes ya pueden arreglarse solos/as?
   Diferencia 2: Pegada sobre un pizarrón o una pared, hay una lámina con los cuerpos de un nene y una nena dibujados. A) Ambos están con mallas y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los nombres de los genitales. B). Ambos están desnudos y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los nombres de los genitales.
   ¿Cuál es diferencia entre un dibujo y el otro? ¿Qué partes del cuerpo cubre el traje de baño? ¿Cómo se llaman? Conversamos sobre lo que dice el recuadro llamado “Las partes íntimas”: ¿por qué las llamamos así?, ¿cómo podemos cuidarlas?, ¿qué debemos hacer si alguien quiere tocarlas o pide que las mostremos?
   Diferencia 3: A) En la entrada, una mamá embarazada está trayendo al Jardín a su hijito. B) En la entrada, una mamá, con el bebé en brazos, está trayendo al Jardín a su hijito.
   ¿Qué diferencia hay entre un dibujo y otro? ¿Cuáles de nosotros tenemos hermanitos o hermanitas? ¿Alguien va a tener un nuevo hermanito o hermanita? ¿Contamos cómo nació alguno de nuestros hermanitos/as? ¿Cómo son los bebés? ¿Qué cuidados necesitan los/las bebés?
   Diferencia 4: En un rincón de la sala, hay una maestra curando una pequeña herida en la rodilla de un nene. A) Sin guantes de látex. B) Con guantes de látex.
   ¿Qué diferencia hay entre un dibujo y otro? ¿Qué le habrá pasado al nene? ¿Qué estará haciendo la maestra? ¿Por qué creen que la maestra debe usar guantes para curar una herida? ¿De qué otras formas nos cuidan los/as adultos/as?
2. La docente le entregará una hoja a cada alumno con la figura humana de un nene, una nena desnudos y ropa para que ellos peguen donde corresponda.
3. Me quiero como soy: La siguiente actividad consiste en describimos nuestras características y las de los compañeros para promover la autoestima, reconocer y valorar las diferencias.
   Se registrarán en una cartulina. Como por ejemplo “Yo soy bueno” “A mí me gusta jugar a las muñecas”
4. La docente les leerá un cuento llamado "Kiko y la mano”:  Es un cuento infantil para prevenir el abuso sexual. (Se trata de una herramienta promovida por el Consejo de Europa para que padres y educadores puedan utilizarla y que los niños y niñas identifiquen el contacto físico inadecuado para así evitarlo).
   (Se adjunta el cuento “Kiko la mano” y una guía para la docente).
   Una vez leído el cuento se analizará la siguiente situación: Mostrará al grupo una serie de imágenes o leer situaciones para que los identifique cuales son riesgosas y pensar que cosas hacer en cada caso. Ejemplos: me pierdo en el supermercado ¿qué hago?; me quedo solo en casa y golpean la puerta y es una voz que no conozco ¿qué hago?, etc.
5. La docente les presentará dos historias breves para trabajar junto a los niños: “Vivi Pregunta” y “Un secreto para abrir la boca bien grande y contarlo”.

"Vivi pregunta"[pic 2]

Viviana tiene cuatro años y en verano le gusta mucho ir a la playa del río.

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