Reconocer y diferenciar las siguientes texturas: Lisa-suave-rugosa-áspera
Enviado por carolina25101980 • 12 de Noviembre de 2016 • Documentos de Investigación • 646 Palabras (3 Páginas) • 183 Visitas
FUNDAMENTACION | OBJETIVOS | PROPOSITOS | |
Es necesario que los alumnos adquieran seguridad y confianza conociendo parte de los elementos que los rodean. La textura es parte de esos elementos y al ser expresiva y significativa transmite el grado de contenido y comunicación a su producción. Para ello se los estimulara a realizar sus propias producciones al estilo del artista Pablo Picasso contribuyendo con el aprendizaje artístico-plástico del conocimiento de las texturas. |
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CONTENIDO ESPECIFICO | |||
Texturas táctil: Lisa-Suave-Áspera y Rugosa | |||
ESTRATEGIA PEDAGOGICA | INICIO | DESARROLLO | CIERRE |
Se inicia la clase con la propuesta de un juego el cual consiste en que los alumnos deben buscar y encontrar caritas de cartón cubiertas por distintos tipos de texturas y que fueron previamente escondidas por las docentes dentro del aula. Una vez encontradas las caritas, las docentes las pegan en el pizarrón e intercambian preguntas con los alumnos: ¿Qué diferencia tiene una carita con otra? ¿Qué sintieron cuando las tocaron? ¿Podemos relacionarlas con otros elementos en el aula? Luego una de las docentes reafirma el contenido a trabajar explicando los distintos tipos de texturas. | Las docentes proponen el inicio de la actividad trayendo un baúl a la clase, el cual contiene los elementos a trabajar. En primer lugar se destapa el baúl motivando la sensación de sorpresa. En segundo lugar se extrae del mismo imágenes de obras del artista con el cual van a trabajar. (Pablo Picasso) Preguntas recurrentes: Conocen al artista? Lo recuerdan? Se reparten las imágenes. En tercer y último lugar se les entregara a cada alumno un cartón de forma abstracta para que realicen su producción al estilo del artista con las distintas texturas propuestas por las docentes. A medida que los niños van trabajando se les incorpora información sobre la vida del artista. | Una vez finalizadas las producciones, la propuesta consiste en unificar las mismas en el suelo a modo de rompecabezas con el fin de que al unirlas se genere una composición al estilo Picasso. Para despedir a los alumnos, se les entregara una golosina como premio y sus propias producciones para que se las lleven a su casa. | |
EVALUACIÓN | CRITERIOS | INSTRUMENTOS | TIEMPO |
Reconocen y nombran distintos tipos de textura en su producción | Intercambio de preguntas con los alumnos: ¿Con que se trabajo hoy? ¿Cuáles texturas recuerdan? ¿Las pueden observar en su obra? ¿Cuáles son? |
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Espacio de práctica docente
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