Rendimiento escolar

El rendimiento académico

Es la capacidad que el alumno tiene para responder a los estímulos educativos y que son evaluados para determinar el conocimiento adquirido en su proceso formativo. La educación tiene como intención orientar hacia el logro de objetivos entre los que se incluye la adquisición de conocimientos, habilidades intelectuales, actitudes y destrezas psicomotoras, tienen alto rendimiento académico los alumnos con niveles satisfactorios en las destrezas anteriormente mencionadas y un bajo rendimiento los estudiantes que presentan insuficiencia para realizar estas tareas, se identifica con el no éxito. (Eurydice, 1994)

El desempeño académico puede estar asociado con múltiples variables que han sido agrupadas en cuatro factores; variables relacionadas al alumno que son el temperamento, los recursos cognitivos, conocimientos previos, y las estrategias de aprendizaje utilizadas (Blair y Razza, 2007; Stright, Gallagher y Kelley, 2008; Rudasill, Gallagher y White, 2010); las variables asociadas al docente como la personalidad, las estrategias pedagógicas y las didácticas que usa en su enseñanza (Lee, Sugai y Horner, 1999; Tuckman, 2003; Lassen, Steele y Sailor, 2006); variables relacionadas con el ambiente familiar, donde se desarrollan el máximo nivel de instrucción de los padres y la estimulación dada (Westerlund y Lagerberg, 2008; Blondal y Adalbjarnardottir, 2009); por ultimo variables dadas en el ambiente escolar, como en su infraestructura, materiales, recursos, entre otros facotres. (Bohanon, Fenning, Carney, Minnis, Anderson-Harris, Moroz et al, 2006; Algozzine y Algozzine, 2009).

Algunos autores han indicado que existe una gran relación entre las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico en actividades de cálculo, lectura y escritura (Blair y Razza; Geary et al., 2007; Bull, Espy, y Wiebe, 2008).

Latzman, Elkovitch,Young y Clark (2010) “hallaron que existiría una demanda específica de los diferentes FE, para competencias académicas diversas. Específicamente, tales autores analizaron la relación entre diferentes FE y el rendimiento de adolescentes (11 a 16 años) en Ciencia, Estudios Sociales, Lectura (vocabulario y comprensión de textos) y Matemática. Los resultados de las diversas sub-pruebas ejecutivas, fueron agrupados utilizando un modelo de análisis factorial” (Latzman y Markon, 2009).

En el contexto educativo se originan diversas experiencias que ayudan al desarrollo de las funciones ejecutivas (FE) y estas a su vez potencializan los procesos de aprendizaje, las FE y el aprendizaje se ayudan entre sí, de manera conjunta para un óptimo desempeño en el rendimiento escolar. (Korzeniowski, 2011).

El aprendizaje es la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, cambiando las conductas a partir de las experiencias, generando cambios en el sistema nervioso a través de conductas o respuestas del

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