Bullying Y Rendimiento Escolar

RESUMEN

El bullying es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño deliberadamente a otra, puede ser de manera verbal, física o psicológica.

La presente investigación quiere demostrar si la influencia del bullying afecta a las víctimas en su rendimiento académico .Este trabajo es de tipo descriptivo y se sustenta en la siguiente hipótesis que defiende la idea de que una persona que es víctima de bullying va a demostrar dificultad en su rendimiento académico .Nuestra población fue el IV grado de educación secundaria de la I.E.P.D Santa Rosa de Lima –Chimbote. La muestra estuvo conforma por 34 alumnos del IV año. Por otro lado, el instrumento utilizado fue un cuestionario conformado por catorce ítems. Una de las conclusiones más importantes a las que se arriba en este trabajo es que la mayoría de alumnos del IV año de nivel secundario de la I.E.P.D. Santa Rosa de Lima - Chimbote no bajaron sus calificaciones aun siendo víctimas de bullying.

ABSTRACT

Bullying is an aggressive behavior , which purpose is to inflict physically ,verbal and emotional harm.This research attempt to support that bullying affects drastically to the victims in their academic performance . This is an descriptive inquiry and it wants to demonstrate that a person who is suffering bullying shows troubles on learning . Our population was the forth grade from I.E.P.D Santa Rosa de Lima –Chimbote. The sample was conformed bye thirty four students of forth grade.As a result ,the forth grade from I.E.P.D Santa Rosa de Lima –Chimbote did not their scores even though they were victims of bullying.

INTRODUCCION

El problema de “Bullying” está siendo estudiado, evaluado, analizado e incorporado a los centros educativos y en la población general.

A nivel Internacional existen varios artículos, libros e investigadores comenzando con Olweus (1973, 1978) hasta la actualidad, que han dado diversos aportes en esta problemática. Por ejemplo, identificando dentro de las características del fenómeno los roles implicados (victimas, hostigadores, víctimas/hostigadores) .Siendo las victimas alumnos que reciben de forma sistemática agresiones de tipo física, psicológica y relacional entre otras. Los hostigadores son que ejercen dichas agresiones y por último los espectadores que son la mayoría de los alumnos y son los mantenedores de estas agresiones, con risas, aplausos o callándose.

Sumado a ello, a nivel nacional se hicieron diversos estudios evaluando los roles de la “Dinámica Bullying” con distintas variables; “Psicopatologíaen adolescentes” (Pérez Algorta ,2005).”Estudio de frecuencias de los estudiantes de riego mayor “(Cajigas, Kahan, Luzardo, Najson, Ugo y Zamalvide, 2006),”Dimensiones de la personalidad” (Bertoldí, 2008),”Indicadores psicopatológicos “(Montossi, 2008), “Habilidades sociales” (Capote, 2010) entre los más destacados.Tampoco se han observado estudios que relacionen la “Dinámica Bullying” y el “rendimiento académico “. Por otra parte Internacional, autores como Luiselli, Putman, Handler y Feinberg (2005), relacionan los “logros académicos” y “la violencia escolar” desde un enfoque preventivo, a partir del cual mostraron que ciertos diseños enfocados a reducir las conductas de intimidación, y/o conductas disociales, mejoraban de forma considerable el rendimiento académico de los jóvenes que estaban implicados en dichos comportamientos. Otros estudios relacionados determinaron que las conductas de 5 intimidaciones, generaban un clima de Aprendizaje inseguro (Durlack, 1995; Centro Nacional para Educación Estadísticas, USA, 2002; Rose y Gallup, 1998; La Fase y Quiroz, 1997).

Este trabajo de investigación se focaliza en explorar y describir la relación que existe entre los roles implicados de la “DinámicaBullying” y el “Rendimiento Académico” de los alumnos de IV grado del nivel secundario de la I.E.P.D Santa Rosa de Lima –Chimbote.

De manera que consideramos que el hostigamiento escolar o Bullying, tiene una influencia clara en el rendimiento académico del joven, siendo un problema en la población estudiantil. Con la fuerte convicción de que la Instancia educativa en el adolescente forma las herramientas básicas para desarrollarse adecuadamente en el medio social.

El presente trabajo se divide en cinco capítulos, de los cuales abordaremos brevemente los tres primeros debido a su relevancia. El primer capítulo se titula marco metodológico de la investigación. Aquí se pone en evidencia el problema de investigación que toma en cuenta dos variables de estudio como lo son: el bullyig y el rendimiento escolar. Además se encuentra explicito el objetivo general que es determinar si la práctica de bullying influye en el rendimiento escolar de los alumnos del IV grado del nivel secundario de la I.E.P.D.Santa Rosa de Lima, Chimbote.

Por otro lado, en el segundo capítulo se habla sobre el marco referencial científico que se divide en dos partes el primero es sobre el marco teórico donde se habla sobre el bullying y el rendimiento académico y el segundo es el marco conceptual donde hablamos sobre el bullying, bloqueo social, hostigamiento, manipulación social, coacciones, exclusión social, intimidación, amenazas a la integridad, violencia, víctima, víctimas pasivas, victimas activas, conductas de víctimas en la escuela, conductas emocionales de las víctimas, características de las victimas del bullying, espectadores, agresión, rendimiento escolar, ámbito escolar, motivación, fracaso escolar y sus causas, aptitud, agresor y perspectiva pedagógica.

Por último, en el tercero se encuentra el análisis de resultados de las encuestas realizadas a la muestra establecida por los investigadores, en esta tercera parte se encuentra el cuadro de porcentaje, su interpretación y conclusión de cada pregunta encuestada a los alumnos.

Finalmente, nuestra investigación está destinada a seguir contribuyendo con nuevos conocimientos a nivel educativo, comunitario y sanitario.

INDICE TEMATICO

DEDICATORIA…………………………………………………………………………2

RESUMEN……………………………………………………………………………..3

ABSTRACT……………………………………………………………………………4

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