Resumen.

Resumen:

Con la finalidad de facilitar la comprensión de la evolución histórica de la educación especial y conocer el desarrollo científico-tecnológico, las perspectivas sociales–humanistas y la atención de las Necesidades Educativas Especiales a través de los tiempos, se ha creído oportuno hacer unanálisis de diferentes bibliografías y conformar el presente artículo que propiciará una descripción del tema permitiendo la comparación en las diferentes épocas y la reflexión en cuanto a todos estos avances que constituyen aspectos muy importantes en la Historia de la Educación.

Introducción:

Antes de llegar a los actuales conceptos de: integración escolar, atención a la diversidad y calidad de vida de las personas con necesidades educativas especiales se ha producido a lo largo de la historia un proceso evolutivo en la diferenciación de la educación como estrategia que responda y contemple las diferencias individuales así como se ha contemplado la influencia de los avances y desarrollo de las ciencias y las tecnologías en sentido general. Esto se ha evidenciado en los trabajos realizados por Arias Beatón, (1988), Illán, (1992- 1999), Sánchez Asín, (1993), Bell, (1995, 1997), Jiménez Martínez; (1996, 1999), Pallisera Díaz, (1996) entre otros. "El concepto y el significado de educación no ha sido el mismo a lo largo de los distintos períodos históricos, pero tampoco hoy es el mismo y se diferencia entre un país y otro y entre unos colectivos y otros". (Jiménez y Vilá, 1999). Para comprender todo este proceso es necesario conocer que las relaciones sociales con las personas que tienen necesidades educativas especiales dependen de muchos factores como por ejemplo: nivel de desarrollo de las fuerzas productivas, el desarrollo de la economía, las concepciones políticas, morales, religiosas y filosóficas de cada sociedad así como el nivel de la educación, de la salud pública, la ciencia, la técnica , la cultura, por tanto creemos oportuno referirnos a la Historia de la Educación desde la Antigüedad hasta la Contemporaneidad porque precisamente en cada época surgieron criterios diversos en cuanto a las "deficiencias" de las personas y para dar crédito a ello se puede decir que las "deficiencias" siempre han estadopresentes y son tan antiguas como la raza humana.

Con la finalidad de facilitar la comprensión de la evolución histórica de la educación especial se ha creído oportuno dividir el estudio de esta parte en diferentes épocas históricas, que a continuación exponemos de manera breve: Período Antiguo o Antigüedad, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea.

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Todas los estudios en relación con las personas "deficientes" a través del desarrollo histórico-social han tenido y aún mantienen implicaciones tanto teóricas como prácticas en la actitud hacia estas personas y la preocupación por su existencia que implique una calidad de vida superior, cuando me refiero a calidad de vida superior incluyo entre otros aspectos el acceso pleno de estas personas a utilizar los nuevos medios tecnológicos que van surgiendo en cada época. De ahí que se considere en estos momentos como un problema social de la ciencia :"La atención a todos y cada uno de losniños y niñas con necesidades educativas especiales, que permitan su total integración social".

Cabe preguntarnos entonces: ¿Cómo ha sido la atención a estos menores en el decursar del tiempo? ¿Cómo han influido en ellos los avances científico-tecnológicos, las perspectivas sociales y humanistas? ¿Han recibido todas los niños y niñas con necesidades educativas especiales adecuadas respuestas a estas necesidades para poder lograr su integración social?, ¿Cómo han asumido esta tarea los profesionales, la familia, la comunidad, las administraciones educativas, la sociedad en general?. Considero que para poder responder estas interrogantes tenemos que describir desde una ópticadialéctico materialista la evolución histórica que ha tenido la atención y tratamiento a estas personas, profundizando en el estudio de estos conocimientos para ir tomando de cada etapa los aportes teóricos, científicos y tecnológicos que nos permiten enriquecer las concepciones actuales y que a su vez permitirán enriquecerlas en el futuro.

Desarrollo:

EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN LA EDUCACIÓN.

Breve descripción de las características esenciales en la Antigüedad y la Edad Media.

Las características generales de la Antigüedad, demuestran el grado de rechazo y segregación que existía hacia las personas "deficientes" por parte de la sociedad,. En esta época predominaban las explicaciones de tipo mítico y misterioso para referirse a perturbaciones de tipo mental, no podían ser científicamente interpretadas dado el desconocimiento de la Anatomía, la Fisiología y la Psicología de aquella época. También se conoce que durante esta etapa de la Antigüedad se practicaba la matanza de niños en la antigua Grecia (especialmente en Esparta y Roma.). En relación con esto, Séneca, filósofo (año 3 al año 65 d.n.e) expresó: ..."Nosotros matamos a los monstruos y ahogamos a los niños que nacen enfermizos y deformes. Actuamos de esta manera no llevados por la ira sino por las normas de la razón: aislar lo inservible de lo sano."(Sansonovich, 1981, p.13) Estas matanzas se cometían fundamentalmente, con los niños que tenían deformaciones físicas graves y evidentes que no podían participar en las actividades laborales, ya que las deficiencias psíquicas se advertían solo a una mayor edad.

Los primeros intentos de encontrar una explicación a las enfermedades psíquicas se hicieron en el siglo VI a.n.e, en el período en que se creó lamedicina grecorromana antigua. Se supone que Pitágoras (568 al 470, siglo VI, a.n.e) fue uno de los primeros en expresar la idea de que la mente se encuentra en el cerebro y los sentimientos en el corazón, estas investigaciones fueron continuadas por el médico Hipócrates, (siglo V y VI a.n.e.), y por Herófilo de Alejandría (siglo VI, a.n.e) que fue quién llamó por primera vez cerebro al órgano principal del sistema nervioso. En el siglo VI de nuestra era, aún no se tenía una explicación científica acerca de la actividad psíquica, se explicaba con una marcada influencia religiosa, que cualquier trastorno psíquico era producto de la acción de tenebrosas fuerzas ocultas, aunque en todas las épocas, las concepciones religiosas han ejercido una gran influencia en relación con los niños "débiles mentales". Con el surgimiento

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