TEMA- “EL AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”.
Renych Yarleque ChavezApuntes8 de Agosto de 2016
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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
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INTEGRANTES :
- VANESA ROJAS CASTILLO
- INES MERCEDES LOPEZ PIZARRO
- MICAELA CARMEN CRISANTO
- ROSA HAYDEE LUNA RUEDA
- EVITA PACHERREZ FLORES
PROFESOR :
AREA :
SOCIOLOGIA
TEMA :
EL BULLYING
CICLO :
II
ESPECIALIDAD :
EDUCACION INICIAL
INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………………………03
CAPITULO I
- GENERALIDADES………………………………………………………………….04
- BULLYNG……………………………………………………………………....04
- FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE PRESENTEN EL
BULLLYNG…………………………………………………………………….…04
- TIPOS DE BULLYNG……………………………….…………………….…...05
- COMO SE DESARROLLA EL BULLYNG………………………………..…07
- COMO SE PREVIENE EL BULLLYNG…………………………………...…08
- TORTURA ESCOLAR……………………………………………………..…..08
- CAUSAS……………………………………………………………………..…11
- CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA O LOS AGRESORES……...…...12
- EL COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR Y DE LA VICTIMA…………....12
- COMPORTAMIENTO DE LA VICTIMA DEL BULLYNG………………..…13
- COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES ANTE UN HIJO ACOSADO…..13
- QUE HACER SI UN HIJO ES LA VICTIMA…………………………………14
- QUE DEBEN HACER LOS MAESTROS……………………………………15
CAPITULO II
2.1 COMO PREVENIR EL BULLYNG……………………………….……………..15
2.2 COMO DEBE ACTUAR UN NIÑO QUE ES ACOSADO……………………..17
2.3 REDUCIENDO EL ACOSO (BULLYNG) ESCOLAR………………………….18
2.4 SE DEBE HACER UN PROGRAMA QUE INVOLUCRE A TODA LA
ESCUELA Y QUE LOS CHICOS Y LOS ADULTOS TRABAJEN JUNTOS……..19
CONCLUSIONES………………………………………………………………………. 20
CASOS……………………………………………………………………………………21
ENCUESTAS…………………………………………………………………………….24
ANEXOS………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….
INTRODUCCIÓN
Las relaciones y las experiencias con los iguales son imprescindibles para el buen desarrollo de niños y adolescentes. Este tipo de relaciones, junto a las familiares, las escolares y las vecinales, contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social, emocional y cognitivo. Como en toda relación humana, la relación con los iguales implica conflictos que pueden tener un efecto positivo o negativo. El acoso escolar es un fenómeno que siempre ha existido pero actualmente ha adquirido gran importancia.
CAPITULO I
1.1 Generalidades
1.1.1 BULLYING
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
1.1.2 FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE PRESENTE EL BULLYING
a) Época Violenta. La época que vivimos es de mucha competencia. Apenas en el siglo pasado han ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las peores guerras con alta tecnología y también violencia.
b) Ahora los individuos estamos sometidos a más estrés, en competitividad continua, siempre de prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aquí a la intimidación, para con ello pasar a agredir a otros, a ejercer una "autoridad" sin medida ni juicio, ni mucho menos pensando en el bien común.
c) Pérdida en ésta época de una paternidad.
d) Crisis de valores.
e) Falta de sensibilidad a la singularidad del estudiante, su individualidad, su historia familiar, la historia de relación con sus padres, la forma en cómo el chico afronta sus sentimientos (odio, gozo, etc.) y su responsabilidad.
f) El chico agresor o perpetrador, generalmente tiene un padre o ambos que fueron también agresores.
1.1.3 TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
1.1.3.1.-Bloqueo social (29,3)
1.1.3.2.-Hostigamiento (20,9%)
1.1.3.3.-Manipulación (19,9%)
1.1.3.4.-Coacciones (17,4%)
1.1.3.5.-Exclusión social (16,0%)
1.1.3.6.-Intimidación (14,2%)
1.1.3.7.-Agresiones (13,0%)
1.1.3.8.-Amenazas (9,1%)
1.1.3.1 Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc.
1.1.3.2 Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
1.1.3.4 Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y "envenenar" a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.
1.1.3.5 Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
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