Teoría de cono invertido

Teoría de cono invertido

Cono

Compañera Cecilia  

AFILIACIN Y PERTENENCIA; está afiliada al grupo porque ya es participe de la carrera de psicología social

COOPERACION cumple el rol de líder coopera ayuda a los participantes de dicho grupo

 PERTENENCIA muchas veces no logra centrarse en la tarea

COMUNICACIÓN ha fallado el canal no habido congruencia en el canal

Aprendizaje he aprendido de ella y ella también a tomado conocimiento

Tele  nose

Cecilia es una señora de 50 años es docente y tiene varias carreras estudia psicología en la uba tiene miles de cursos echo,

Tiene un hijo con tea, divorciada, es una mujer luchadora siempre participo sabe mucho me ayudó mucho a pesar que me reta jjjjajajajaj es trasparente directa te dice lo que ella piensa, tiene toda la experiencia últimamente está en silente creo que los profesores le han pedido porque ella sabe más que los profesores jjajajaj eso no les cae bien

según la teoría vista en clase, luego de leer y comprender el texto,  se puede sostener que El cono invertido es un recurso visual para comprender mejor cómo se lleva a cabo el análisis sistemático de las situaciones grupales, entendiendo por 'análisis' hacer explícito lo implícito. La tarea de explicitar lo implícito es lo que, más concretamente, se llama interpretación. Por otro lado cuando hablamos de grupo hablamos de  Pichón Riviere, y como esté entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles.

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En base a la teoría y al esquema, a continuación se representaría la teoría del cono, en 3 de mis compañeras:

Por un lado dentro del grupo áulico tenemos a  Cecilia de 50 años se ejerce como  docente y tiene varias carreras cursadas como  psicología en la uba. Mi compañera Tiene un hijo con tea, divorciada, es una mujer que se la podría considerar guerrera por su esfuerzo de vida.

En cuanto a su personalidad, es una mujer  trasparente directa que  te dice lo que ella piensa En la clase siempre participa gracias a sus conocimientos previos, e incluso ayuda a sus compañeros en base a esos mismos conocimientos y los nuevos que incorpora en cada clase.

• afiliación y pertenencia; está afiliada al grupo porque ya es participe de la carrera de psicología social

• cooperación: cumple el rol de líder coopera ayuda a los participantes de dicho grupo

• pertenencia: se centra en la tarea muchas veces y por ello mismo es muy participe, permanece en todas las clases.  Aunque otra veces  no logra centrarse en la tarea.

• comunicación: ha fallado el canal no habido congruencia en el canal, su participación en clase es efectiva, pero su vinculación social, es escasa. Solo se identifica con algunos compañeros.  

• aprendizaje: he aprendido de ella y ella también ha tomado conocimiento.

• tele: sus conocimientos previos, hacen que surjan durante una clase, lo cual la hace partícipe e interrogante.  En cuanto a ello, hace que su participación y disposición sea notoria.

En segundo lugar Pamela, es una compañera muy participe en la clase, pregunta y toma nota; se considera una persona que aporta aprendizaje, ya que muchas veces se anima a consultar nuevamente al profesor, lo que hace que todos nos saquemos dudas.  Aunque a veces su excesiva  participación hace que no deje interactuar a otros.

Las estructuras del cono invertido que encuentro en Pamela son:

• aprendizaje: participa, presta atención,  toma nota, y consulta dudas.
• Tele: su participación e interrogante.  hace que su haya disposición durante la clase y  sea notoria.

Y por último, Diana seria una de las compañeras que solo oí y observe participar solo en la presentación de la clase.  Lo cual hace que no pueda identificar las estructuras del cono invertido. Solo se puede identificar

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