Todos Nacemos Lideres

PARTICIPACION COMO CONDICION DEL VINCULO ESCUELA-COMUNIDAD

La participación ciudadana y comunitaria en la educación se ha vuelto un tema de agenda publica. Diversos sectores se refieren a ella y de manera automática y concluyente en la cual tiene relación entre participación ciudadana y comunitaria y por otro lado la legitimidad de las políticas educativas, en este marco es cada vez mas mayor el protagonismo que adquiere la sociedad civil y la participación comunitaria en general.

Actualmente pensar en una participación ciudadana y comunitaria en educación requiere de directamente relacionada con un reposicionamiento de los organismos internacionales y las instituciones de la sociedad civil. La participación ciudadana y comunitaria es una nueva forma de ver lo relación entre lo público y lo privado.

La participación comunitaria ha sido vista como la integración de los padres al proceso educativo sin embargo este proceso es totalmente erróneo dado que los padres siempre están integrados bien o mal, al proceso educativo de sus hijos ya que a ellos les corresponde por derecho y naturaleza.

La participación: identifica una presencia activa de un sector o estrato del sistema en la gestión del mismo con atributos relativos al reconocimiento por el mismo sistema, por la capacidad de expresión que tienen frente al sistema y sus planteamientos.

Comunitaria: identifica al segmento de del sistema que está en la participación; en este caso la comunidad representada fundamental por los padres de los niño, que es una cultura particular en muchos aspectos, que a través de la escuela se encuentra con un mundo cultural diferente quizás más amplio, pero siempre enriquecedor.

El proponer una relación entre escuela y comunidad posibilitara a las escuelas abrirse hacia la sociedad, abrir las puertas simbólicas, aquellas puertas que son invisibles, y por lo tanto más difíciles de abrir las cuales han estado general mente cerrada.

Se pueden mencionar las experiencias de participación de la comunidad en la escuela:

 Aquellas en que la participación pone énfasis en la incorporación de los podres y madres de familia a la escuela

 Aquellas experiencias en que la participación puso énfasis en la participación comunitaria, estas experiencias se caracterizan por resolver problemas de la comunidad, descuidando a la vez los problemas pedagógicos propios de la escuela.

 Aquellas experiencias que incluyen la gestión comunitaria en la conducción de los centros educativos; son experiencias típicas en donde las comunidades deciden en gran parte el futuro de los centros educativos y de sus docentes en algunos países a sido exitoso pero en otros a caído una especie de comunitarismo excesivo

 Las experiencias que han utilizado como estrategias y opción de lo que se conoce como el aprendizaje en servicio. Estas han sido exitosas que legitiman la institución educativa ante la comunidad, respetan y fortalecen la identidad pedagógica de la escuela y sobre todo son espacios de aprendizaje para los alumnos y docentes del centro educativo.

La gestión con la participación comunitaria se manifiesta bajo tres dimensiones:

1. El origen: desde donde y como se origina el poder

2. La naturaleza: los campos que abarca

3. Dinámica: es la forma en cómo se resuelven las decisiones y de conflicto

Existen dos razones para la participación ciudadana y comunitaria en la educación que son:

Las razones sociales: estas se refiere al vínculo entre el estado. la política y la educación

Por otro lado la participación ciudadana comunitaria está directamente vinculada con el aparecimiento de nuevas formas de de democracia de nuevos contratos democráticos.

El reposicionamiento del estado crea nuevos espacios de de participación

...