Visita guiada al Teatro Marechal

ACTIVIDAD

• Elaborar un texto explicativo donde presente la relación entre la experiencia de las visitas guiadas (Teatro Marechal, Museo) y los aportes de Sebarroja y Tonucci. Mínimo 2 carillas.

Visita guiada al Teatro Marechal

Primero realizamos un recorrido del teatro donde aprendimos sobre su historia. Fue construido en 1904 y tenía el nombre de “Cine teatro Paris”, ya que era utilizado como cine los días miércoles y luego se lo utilizaba como teatro, en el que se presentaban obras con artistas locales. En 1986 cambio su nombre a “Centro cultural Leopoldo Marechal” y le hicieron reformas tales como ampliación del escenario, camarines, baños, reformas en el suelo con el fin de poder realizar presentaciones de bailes y eventos. Luego dejo de ser un centro cultural y se covirtió en el teatro municipal que conocemos hoy en día, el cual está abierto a la comunidad y su entrada es libre y gratuita.

En segunda instancia, recorrimos el interior del teatro donde se nos presentaron las reformas mencionadas anteriormente. Además, se nos informó que el teatro recibe más de siete mil estudiantes ya que cuenta con catálogos de espectáculos basados en la escuela, funciones para los más pequeños, por lo que es una muy buena opción a la hora de enseñar a las y los niños sobre cultura.

Por último, subimos al escenario donde se nos mostró el trabajo que hay detrás de cada obra en cuanto a sonido, iluminación, efectos especiales y ambientación. Se nos fueron presentando bocetos de escenografías, su montaje y maquetas con las cuales presentaban el espacio, efectos y lenguaje lumínico. Luego, como cierre, vimos un video en el que se mostraba la historia del teatro en Argentina y su evolución con el paso de los años.

Visita guiada al Museo

En primer lugar, realizamos un recorrido por la exposición de una artista local llamada Nelly Luna sobre el nigerismo y las miradas al pueblo precolombino. El guía nos contaba la historia de las personas retratadas mientras hacía énfasis en la posición en la que estaba ubicado cada cuadro, ya se abría la muestra con la obra más importante de esta autora. En este caso se trataba de una mujer afrodescendiente conocida como “La capitana”. Luego hicimos un recorrido por los demás retratos, donde se nos mostraban las distintas técnicas utilizadas por la artista y los significados en los atuendos de aquellas personas, tales como las plumas de diversos colores.

Luego recorrimos el segundo piso del museo, en el cual se presentaba una muestra elemental con distintas técnicas, tales como el grabado, la pintura, el lápiz grafito y la fotografía. La idea central de esta muestra eran los cuatro elementos: fuego, tierra, agua y aire. Los cuadros estaban dispuestos de manera que se presentaban tres o cuatro obras carentes de color y una en la cual predominaban los colores fuertes, para hacer un “corte”. En el centro del salón se encontraban unas muestras hechas de cerámica y rodeadas de piedras.

Conclusión

A partir de las visitas relatadas, se puede demostrar la relación entre los aportes de Sebarroja y Tonucci, quienes plantean que los niños pueden aprender también fuera de la escuela, visitando estos lugares municipales que ofrecen un espacio fuera de lo rutinario y lo cotidiano del aprendizaje dentro del aula y con un docente exponiendo el contenido. Los alumnos se enriquecen en este tipo de enseñanza ya que pueden ser protagonistas de su aprendizaje. La tarea del docente es convertir a la ciudad en un enorme recipiente de estímulos, ya que esta ofrece recursos educativos al servicio de la educación integral de toda la ciudadanía.

Además, es de suma importancia acercarlos a estos ambientes no sólo por el contenido a enseñar, sino también para alentar a aquellos que desean ser artistas, alimentar sus sueños, ya que estos autores plantean que ser un buen maestro es poner al niño como protagonista.

Los términos “Ciudad de los niños” (Tonucci) y “Ciudad educadora” (Sebarroja) están fuertemente relacionados con estas visitas, ya que pudimos ver en primera persona lo dinámico de enseñar la cultura del país a través de salidas educativas y la importancia de crear estrategias para que los alumnos aprendan de diversas maneras. A modo de ejemplo, la visita al museo es muy interesante como salida educativa ya que, además de aprender sobre la exposición, los niños se entretienen con los colores de las plumas (citadas en el relato de la visita) y pueden aprender también los colores, no sólo los aspectos culturales.

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