Antiautoritarismo

INTRODUCCIÓN

Antiautoritarismo

Defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas.

La libertad, la cultura y la escuela fundamentan la pedagogía anarquista caracterizada por la educación integral, racional, libertaria y mixta. Durante los siglos XIX y XX supusieron una revolución en la nueva concepción de escuela nueva: Tolstoi, Ferrer Guardia, Neill, Rogers serían sus representantes más importantes y los que inician el antiautoritarismo en educación.

Estos autores coinciden en su oposición al autoritarismo escolar, y a las relaciones y métodos autoritarios, así como en su defensa de la libertad del niño frente al educador y a la escuela. La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el crecimiento y desarrollo del niño. El crecimiento del niño se rige por sus propias reglas y su desarrollo es espontáneo, por lo tanto, esto no se puede dar en el marco de unas relaciones directivistas y autoritarias. Proponen la libertad como principio y fin. Se considera que es la intervención adulta y la influencia de la cultura, la que distorsiona y envilece el desarrollo natural y espontáneo del niño.

Sus teorías pueden y deben ser discutidas; pero sin duda gracias a estas teorías se abrieron nuevos caminos y se pusieron las bases de una educación liberadora del individuo, abandonándose poco a poco el adoctrinamiento característico de los sistemas arcaicos escolares. La libertad del niño, su espontaneidad, la autogestión, la recuperación bucólica de la naturaleza..., son constantes de esta pedagogía “moderna y liberadora”.

El movimiento antiautoritario en pedagogía ha implicado en su trayectoria histórica, un compromiso ideológico de transformación social. Este encauza sus críticas hacia las actitudes en educación, más que hacia los métodos y los contenidos, y defiende un cambio actitudinal por parte del maestro y de la institución educativa misma ,que propicie el surgimiento de nuevas relaciones y nuevas alternativas.

El antiautoritarismo en educación toma sus raíces de la ideología anarquista, concretándose en una educación integral y libertaria, que tenga como objetivo final la consecución de personalidades libres y autónomas, que contribuyan a su vez a la edificación de una sociedad de iguales características.

Teorías antiautoritarias: éstas teorías entran dentro de lo que se entiende por "movimiento antiautoritario" , todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas.

Estamos ante un movimiento antiautoritario y con voluntad de autogestión, que pretende hacer de la escuela el vehículo para la libertad y un lugar de libertad. Es la defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas lo que aglutina a toda una serie de teorías educativas en las que la revalorización de individuo permite el replanteamiento de las relaciones educativas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos, por ello afectan al educador, al alumno y la participación escolar.

- Las escuelas libertarias son una muestra pedagógica, a nivel teórico o práctica, inspirada en los planteamientos antropológicos de principios del XX que pretendían dar una explicación nueva del hombre.

En ellas se dan al mismo tiempo elementos procedentes de sistemas tan diversos como el anarquismo, el psicoanálisis freudiano y el marxismo entre otros

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

Neill Alexander Sutherland nace en Forfar el 17 de octubre de 1883, su familia

era muy numerosa, ésta estaba regida por una estricta educación, su padre fue

maestro de una primaria rural, él al ser un poco indisciplinado no podía

permanecer en las escuelas en las que se encontraba, por una u otra razón no

permanecía en ellas por mucho tiempo, por lo que en general no se le consideró

capaz como para ser enviado a otras escuelas por lo que comenzó a trabajar en

diversos oficios a partir de los 14 años, tiempo después decidió retomar sus

estudios en la universidad de Edimburgo y a los 25 años por fin completo su

educación formal, obteniendo así su licenciatura en el año de 1912.

Neill Alexander Sutherland fue un educador progresista escocés, él fue director

de la escuela Gretna en Escocia, primer instituto donde instauró un sistema

pedagógico libre.

Neill fue conocido por ser un entusiasta defensor de la educación en libertad, ya

que al trabajar como maestro en las escuelas públicas se decepcionó por así

decirlo de la pedagogía tan convencional que había en aquellas instituciones, es

decir, las escuelas y sus métodos de enseñanza en particular se establecían en

virtud de precedentes o vendría siendo lo mismo en la aplicación anterior de un

caso igual o semejante al que se presenta o de costumbres, de igual manera se

vio en la necesidad de defender la educación en libertad ya que también quedo

marcado por los castigos corporales y la severidad del régimen escolar que tuvo

el mismo durante sus años de estudiante.

Como maestro fue muy agradable pero poco exigente porque no asignaba

tareas ni lecciones para elaborar estando fuera de la institución, esto pareciera

un poco perjudicial pero según él era un método muy favorable, aunque Neill

hubiera sido un poco menos extremo en estos aspectos. Publicó dos libros, de

los cuales uno de ellos titulado “Diario de un profesor rural”, provocó muchos

comentarios, unos lo criticaron por tratar aspectos

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