EVOLUCION Y BIODIVERSIDAD CLASE PRÁCTICA ETAPA 1 TEORÍAS, EVIDENCIAS Y MECANISMOS EVOLUTIVOS

EVOLUCION Y BIODIVERSIDAD

CLASE PRÁCTICA  

ETAPA 1 TEORÍAS, EVIDENCIAS Y MECANISMOS EVOLUTIVOS

Elemento de competencia.

Reconocer los mecanismos del proceso evolutivo para explicar las relaciones filogenéticas en función de homologías y analogías entre diversos grupos de organismos.

1. Leyes Mendelianas

Introducción.

La ciencia explica los fenómenos de la naturaleza mediante teorías que son en realidad la interpretación de cómo actúan y se relacionan los diferentes factores que intervienen en el fenómeno que se está estudiando. Estas teorías pueden representarse en el lenguaje matemático o por otros medios. La herencia de gran cantidad de características somáticas de los seres vivos obedece a las leyes de Mendel.

Ley de la segregación de caracteres independientes conocida como la primera Ley de Mendel, de la segregación equitativa o disyunción de los alelos, establece que durante la formación de los gametos cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial. Según la interpretación actual, los dos alelos, que codifican para cada característica, son segregados durante la producción de gametos mediante una división celular meiótica, esto significa que cada gameto va a contener un solo alelo para cada gen. Lo cual permite que los alelos materno y paterno se combinen en el descendiente, asegurando la variación.

Al cruzar dos individuos homocigotos con una característica contrastante, se obtendrá en la Primera Generación (F1), un 100% de  híbridos, todos con el carácter dominante. Si se cruzan dos híbridos de la Primera Generación, se obtendrá la Segunda Generación Filial (F2) con una proporción de 3:1 en el fenotipo y una proporción de 1:2:1 en el genotipo.

Ley de la Transmisión Independiente de Caracteres, mediante la 2ª Ley, Mendel concluyó que diferentes rasgos son heredados independientemente unos de otros, no existe relación entre ellos, por tanto el patrón de herencia de un rasgo no afectará al patrón de herencia de otro. Sólo se cumple en aquellos genes que no están ligados (en diferentes cromosomas) o que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. Esto es, si estuviéramos checando dos caracteres las proporciones serían 9:3:3:1.

Objetivo.

Demostrar  las Leyes de Mendel  con resultados estadísticos, mediante cruzamientos simulados.

Procedimiento. Desarrollo de Actividades.

1. Se maneja un modelo con fichas blancas y negras o frijoles claros y obscuros: cada ficha o frijol representa un gameto o célula sexual que contiene un gene o alelo. Las blancas llevan el alelo recesivo y las negras el alelo dominante (número haploide o “n”).
2. Cada pareja de fichas ensambladas representa un individuo (número “2n”).

• Si son dos blancas, representan a un individuo con carácter puro recesivo.
• Si son dos negras, representan a un individuo con carácter puro dominante.
• Si es una blanca y una negra, representan a un híbrido. Los frijoles claros representan el carácter recesivo y los obscuros el dominante.

1. En una bolsa de papel, se colocan las fichas ensambladas de color negro, y en la otra bolsa las fichas ensambladas de color blanco, número “2n” de cromosomas. Ambas representan los genotipos de los individuos homocigotos con carácter dominante y los homocigotos con carácter recesivo.
2. Para obtener la primera generación filial (F1) se separan las fichas ensambladas de cada bolsa, esto simula la meiosis o división celular para producir gametos, los cuales tienen el número “n” de cromosomas.
3. Se saca una ficha sencilla de cada bolsa y se unen, esto representa la fecundación. Las fichas ensambladas o frijoles se colocan en la mesa y representan el fenotipo. Se anotan los resultados y la proporción.
4. La segunda generación filial (F2). Las fichas ensambladas obtenidas anteriormente se distribuyen equitativamente en las dos bolsas vacías. Se separan dentro de la bolsa (meiosis) y se repite el procedimiento del punto 2. Se sacan al azar las fichas de ambas bolsas para formar parejas, pues esto demuestra la unión aleatoria de los gametos en la naturaleza.
5. Se anotan cuantos homocigotos recesivos, cuantos homocigotos dominantes y cuántos híbridos se obtuvieron.
6. Se anotan también los fenotipos obtenidos.
7. En el pizarrón, se concentran en un cuadro los resultados de todos los alumnos.
8. Se suman las columnas para comprobar que se presentan las proporciones aproximadas de 3:1 del fenotipo y de 1:2:1 del genotipo como lo establece la Ley de la Segregación de Caracteres.

Resultados y Discusión

Conclusiones

Cuestionario

De acuerdo con las actividades que realizó en la práctica, conteste las siguientes preguntas; complemente el reporte con dibujos, esquemas y conclusiones.

1. ¿Cuál es la importancia de los trabajos de Mendel?
2. ¿Con qué organismos trabajo Mendel?
3. Investigue cuáles son los dos principios de probabilidad de importancia para la genética.
4. ¿Da exactamente la proporción 3:1 y 1:2:1? ¿Por qué?
5. Analice el Cuadro de Punnett, donde se muestra la referencia de la forma de la semilla de chícharo. Complete el Cuadro de Punnett, suponga que los progenitores son homocigotos para el carácter dominante y recesivo. Interprete el cuadro.
6. ¿Qué color de ojos pueden tener los hijos de una mujer de ojos negros (AA) y un hombre de ojos azules (aa).

Literatura Consultada 

1. Genética Poblacional. El modelo de Hardy-Weinberg

La piedra angular de la genética de poblaciones es el modelo de equilibrio Hardy-Weinberg, que analiza la dinámica de las frecuencias génicas y genotípicas en una población ideal, que cumple las siguientes premisas: 

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