Gestion Escolar

“Las escuelas son organizaciones”

Los objetivos estratégicos y la gestión deben basarse en el conocimiento de la realidad educacional de los países y de la religión como un todo para que así exista un razonable equilibrio entre equidad y calidad, es decid la creación de oportunidades de acceso a la escuela o a experiencias de jóvenes y adultos trabajadores que necesitan enfrentar los cambios de los procesos productivos y en las relaciones.

Desde un punto de gestión dentro de las escuelas existe lo que es el modelo de atención integral, que consiste en; satisfacer las necesidades básicas, instrucción para el mejor aprendizaje de los alumnos, como la adquisición de habilidades cognoscitivas y sociales de nivel superior.

• Enfocar la función de la escuela en el aprendizaje.

• Vencer la barrera del fracaso escolar, repetición y deserción.

¿Son Organizaciones?

Caracteristicas de la administración de la educación:

• Elegir

• Dirigir

• Tener deciciones en diferentes niveles

• La administración financiera+

• Infraestructura

• Planeación

• Organización

• Ejecución

• Control

Concepto de gestión para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje:

• Se refiere a tener los elementos favorables para facilitar las necesidades del aprendizaje creando los aspectos mas idóneos para realizarlo.

Características de una nueva estructura organizativa de gestión:

• Nueva implicación en la educación básica.

• Modelos y políticas educacionales y curriculares.

• Dinámica abierta al cambio.

ESCUELAS UNIDOCENTES, PERMANENCIA Y CAMBIOS DE MAESTROS SEGÚN CICLOS ESCOLARES.

El proyecto personal, la ubicación en lugares comparativamente ventajosos respecto a otros de caseríos parece modificarse la urgencia por cambiarse desde el mismo momento que se llega.

La salida y entrada de personal docente sucede en cualquier época del año, de aquí resulta que un grupo de alumnos puede tener tres, cuatro, cinco y hasta seis maestros en un año.

La imagen de precariedad que transmiten los padres y los datos se expresa también en el cambio temporal o definitivo de estructura de las escuelas, la variación temporal de estructura sucede en lapsos entre la salida de un maestro y la entrada del sucesor.

El grupo afectado se queda sin maestro, las unitarias se cierran por una o más semanas o meses, en las bidocentes el maestro que queda junta a todos los grupos y atiende a 6 grados en lugar de 3, en las escuelas grandes donde no cambia la estructura de la escuela, se altera sin embargo el ritmo del conjunto, el director que en los 3 casos tiene grado a cargo, es el primer responsable para cubrir el o los grupos sin clases.

MANUAL DE ORGANIZACIÓN DEL PLANTEL DE EDUCACION PREESCOLAR

El objetivo del plantel escolar es proporcionar el servicio de educación preescolar a cargo de la secretaria de educación pública.

Dentro del plantel de preescolar existen varias funciones de acuerdo a la organización.

En la dirección del plantel de educación preescolar algunas de las principales actividades a realizar son las siguientes:

• Planear de acuerdo a las normas y lineamientos establecidos por la dirección general de educación preescolar.

• Difundir estas normas y lineamientos al demás personal docente sobre la forma de trabajo.

• Orientar y apoyar al personal docente en la aplicación de las normas y los lineamientos para efectuar el proceso.

• Detectar los problemas que surjan en la aplicación del programa y los proyectos.

• Auxiliar al personal técnico del departamento de educación preescolar en la implantación y evaluación de proyectos.

• Formular el

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