MONTESSORI

MONTESSORI

(1870-1952)

Nació en chiaravalle, Italia el 31 de agosto de 1870, se graduó en medicina en 1884, en la universidad de roma, convirtiéndose así en la primera mujer medico en Italia.

Sus observaciones clínicas la condujeron a analizar como los niños aprenden, y que construyen su aprendizaje a partir de lo que existe en el ambiente. En 1896 nace su hijo Mario, en 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología.

Su primera “CASA BAMBINI”, fue inaugurada en 1907 y se convierte en el origen del método educativo MONTESSORI.

En1911 deja su consulta medica y se dedica al trabajo pedagógico y durante el régimen de Mussolini, Montessori, acuso públicamente la doctrina fascista.

Es nominada para el premio novel, en tres oportunidades distintas: 1949,1950 y 1951.

• María Montessori falleció de una hemorragia cerebral el 6 de mayo de 1952, en Noordwijk, Holanda, próxima a cumplir los 82 años.

LOS ENCUENTROS Y RELACIONES QUE MÁS INFLUYERON

• Interés por niños sordomudos

• Le permitió elaborar un método con fundamentos fisiológicos que constituyó una verdadera “pedagogía científica“

• Este enfoque y sus resultados sedujeron a Montessori e hicieron que reencontrara sus propios descubrimientos .

SEGUIN Y SUS PRINCIPIOS EDUCATIVOS

• Médico y educador , estableció que la diferencia esencial entre la educación de los niños retrasados y normales no se encuentra en el objetivo, sino en el método.

• Su profundo amor a los niños y su sentido pedagógico lo convirtieron en uno de los primeros educadores del s. XIX.

PUBLICACIONES

1. La educación liberadora

2. Ideas generales sobre mi método.

3. La mente absorbente.

4. El niño, el secreto de la infancia.

5. Formación del hombre. Educación y paz.

6. Educar para un mundo nuevo

7. La educación de las potencialidades humanas.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

• Ejercicios Sensoriales.

• La pedagogía se basa en el medio escolar

• El desarrollo del niño, en relación a la familia y escuela.

• Organización, para el equilibrio y desarrollo.

MONTESSORI EN LA VIDA COTIDIANA Y SU CARÁCTER ANALITICO

La mejor educación se da en el mundo real como es el cultivo de plantas, cuidado de animales, etc.

SU CARÁCTER ANALITICO

• Inteligencia y sentidos

• Asilar las sensaciones y cualidades

• Resultado en la lectoescritura

• Desarrollo de la personalidad

• Los ejercicios sensoriales, la observación, atención y voluntad

LA EDUCACION LEBERADORA

• La libertad, para absorber y adquirir el conocimiento.

• Deben existir limites.

• La sobreprotección, asfixia.

• Disciplina y orden.

• Libertad y movimiento espontáneo.

• Intervención discreta del adulto

LIBERTAD

• La libertad permite la creatividad y su verdadera naturaleza.

• Desarrolla su madurez y potencial.

• El orden desarrolla las leyes de la naturaleza infantil.

DISCIPLINA

• permite

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