Matematica Secuencia

UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Esta actividad puede desarrollarse en una clase de sala de cinco años. El ámbito físico, el aula debe estar

dividida en dos sectores: A y B. Se trata de un juego de tablero.

La actividad se inicia en el sector A. La docente una vez dada la consigna, indica el inicio del juego.

Elementos del juego

Un dado grande, del 1 al 6 en sus caras.

Cartulinas de colores en el piso, sobre el camino trazado y debajo de cada una de ellas un sobre

con la consigna.

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Situación

Se agrupan los niños en parejas y se las numera.

Dinámica del juego

La pareja elegida como primera tira el dado y avanza tantos casilleros como éste indica. Así se

encontrará que bajo las tarjetas de colores habrá distintas consignas que le permitirán retroceder,

avanzar o seguir jugando. Vuelve a tirar el dado la pareja siguiente y avanza de acuerdo al

mismo criterio. Gana la pareja que llega primero al final del camino.

Se trata de una actividad que activa en los niños el desarrollo de su capacidad de anticipación. Permite

continuar trabajando la enumeración, familiarizarse con la lectura de cifras y encarar situaciones

problemáticas que se resuelven mediante operatorias tales como la

adición.

A través de las diferentes secuencias es posible:

- Considerar los números como memoria de la cantidad: que el alumno reconozca la cantidad

que representa el número.

- Dominar el poder de anticipación de los números.

- Trabajar situaciones aditivas.

Podría dividirse el juego para que sólo un grupo pequeño de niños se ubique alrededor del grupo o del

compañero que está jugando a fin de que la docente intervenga sólo si los observadores molestan a los

participantes y les impiden jugar.

Finalidad para el alumno: ser la primera pareja en llegar al fin del camino, el nº20.

Procedimientos que pueden utilizar para resolver el desafío que plantea el juego

o Manejo de la serie oral, y de la escrita.

o Reconocer los números por la cantidad.

o Conteo. Sobreconteo. Verificar. Constatar. Cálculo.

o Cada etapa de las distintas secuencias, es un problema matemático distinto, con

diferente complejidad.

o El desplazamiento sobre el camino se logra a partir del sobreconteo de un número de

casilleros equivalente a la cantidad que figura en los cartones o al número escrito en el

dado.

Variables didácticas que se podrían incorporar al juego: La variable didáctica, como variante que se

puede proponer en cualquier juego y que modifica las acciones de los niños. El cambiar el juego sobre el

mismo tablero provoca cambios en los procedimientos para los niños y en las situaciones didácticas para

el maestro.

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Algunas variables didácticas posibles:

- 1 o 2 dados

- dados de constelaciones o combinados con distintos niveles de complejidad.)

- 0 en el dado.

- 0 en las tarjetas.

- Designación de un secretario que lleve el registro de cada pareja, intentando

provocar la aparición de un registro escrito. De este modo es posible

organizar la información y comunicarla.

- A través del uso espontáneo de la lectura la maestra podría plantear problemas en el juego,

aislados que involucren al grupo total. En particular una puesta en común y reflexión sobre los

distintos pasos que se hayan usado.

- Confeccionar en el pizarrón una tabla de doble entrada que permita registrar los datos de cada

vuelta. Esto permitirá trabajar el número como herramienta de control y acompañamiento.

En relación a este juego, se puede considerar su evolución,

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