SECUENCIA DE MATEMATICA

SECUENCIA DIDÁCTICA: “A ordenar y a guardar todo en su lugar”

Fundamentación:

Realizaremos actividades con el fin de dar comienzo el conteo en los niños de 3 años. Sólo trabajaremos los números del 1 al 3. Para lograrlo utilizaremos una actividad en la cual los niños deberán colocar cada objeto en la caja que corresponda haciendo correspondencia la cantidad de objetos con el número que contenga cada caja. Lo que permitirá el reconocimiento de los números y la relación de cantidad con la simbolización de dicha cantidad.

En un primer momento se realizara la actividad con la ayuda del docente, luego tendrán que realizarla con la menor ayuda posible. Para dar comienzo a esta actividad contaremos un cuento.

Actividades:

Objetivo: Escucha e interpretación del cuento “Los juguetes ordenados”

Material: Cuento

Desarrollo: Narraremos la siguiente historia al grupo:

“Los juguetes ordenados”

Erase una vez un niño, llamado Juan, que cambió de casa y al llegar a su nueva habitación vio que estaba llena de juguetes, cuentos, libros, lápices... todos perfectamente ordenados. Ese día jugó todo lo que quiso, pero se acostó sin haberlos recogido. Misteriosamente, a la mañana siguiente todos los juguetes aparecieron ordenados y en sus sitios correspondientes. Estaba seguro de que nadie había entrado en su habitación, aunque el niño no le dio importancia. Y ocurrió lo mismo ese día y al otro, pero una mañana, cuando se disponía a recoger el primer juguete, éste saltó de su alcance y dijo "¡No quiero jugar contigo!". El niño creía estar soñando, pero pasó lo mismo con cada juguete que intentó tocar, hasta que finalmente uno de los juguetes, un viejo osito de peluche, dijo: "¿Por qué te sorprende que no queramos jugar contigo? Siempre nos dejas muy lejos de nuestro sitio especial, que es donde estamos más cómodos y más a gustito ¿sabes lo difícil que es para los libros subir a las estanterías, o para los lápices saltar al su caja? ¡Y no tienes ni idea de lo incómodo y frío que es el suelo! No jugaremos contigo hasta que prometas dejarnos en nuestras casitas antes de dormir"

El niño recordó lo a gustito que se estaba en su camita, y lo incómodo que había estado una vez que se quedó dormido en una silla. Entonces se dio cuenta de lo mal que había tratado a sus amigos los juguetes, así que les pidió perdón y desde aquel día siempre acostó a sus juguetes en sus sitios favoritos antes de dormir.

Luego de leer el cuento seguiremos el relato contándoles a los chicos que Juan, el protagonista, había visitado su sala y como dejó todos los juguetes desordenados, por lo tanto debíamos ayudarlo a ordenar.

Objetivo: Ordenar cada cosa en su lugar.

Materiales: Diferentes juguetes (osos de peluches, muñecas, lápices, cuentos, ropa), tres cajas donde guardaremos los juguetes y objetos desordenados.

Desarrollo:

En la sala estarán distribuidos todos los objetos a ordenar. En primer lugar les mostraremos cómo ordenar, colocando todos los objetos que haya uno solo de su clase en la caja que tiene el número 1, los objetos que se repitan dos veces en la caja que contenga el número 2 y en la caja que contenga el número 3 los objetos que se repitan tres veces.

A partir de la actividad anterior, luego que ésta finaliza, se realiza la variable didáctica, donde los alumnos deberán usar distinta estrategia de resolución.

El docente, planteará al grupo total, preguntas tales como: ¿en qué caja hay mayor cantidad de objetos?, ¿en qué caja hay menor cantidad de objetos?, ¿algunas tendrán la misma cantidad de objetos?

ACTIVIDAD Nº 2:

Tipo de situación didáctica:

Situación de acción, donde el alumno genera una interacción con el medio físico.

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Organización grupal

Se trabajará con todo el grupo clase

Contenidos a trabajar:

Los números para comparar relaciones de igualdad

Los números como memoria de la cantidad

Problemas a resolver:

Establecer la cantidad que hay de cada objeto

Relacionar la cantidad de objetos con el número correcto de caja

Procedimientos de resolución

Conteo

Percepción grupal

ACTIVIDAD Nº 3:

Tipo de situación:

Situación de validación

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Organización grupal:

Grupo total

Contenidos a trabajar:

Los números para comparar cantidades: comparación de cantidades, desde el punto de vista cuantitativo, utilizando relaciones de igualdad y desigualdad: mas que… menos que

Problemas a resolver:

Determinar dónde hay mayor cantidad de objetos.

Procedimiento de resolución:

Percepción global

Actividad nº1: “Twister Numérico”

Objetivo: Reconocer los números y establecer la correspondencia entre lo que indica el dado, y el número donde se debe apoyar la parte del cuerpo que corresponda

Material: Alfombra con números del 1 al 10. Dado con partes del cuerpo. Reloj

Desarrollo: El juego consiste en tirar el dado y hacer girar el reloj, los niños tienen que poner la parte del cuerpo que salga en el número que indique el reloj. El 11 y el 12 son comodines, tendrán una forma diferente en la alfombra. Gana quien puede mantenerse haciendo equilibrio sin tocar el piso con las partes del cuerpo que no fueron nombradas.

Actividad nº 2:

“La Lotería”

Objetivo: reconocer los números que dicte la docente, y tacharlos en su cartón

Materiales: Cartones de lotería, lápiz, bolitas enumeradas y bolillero.

Desarrollo:

Cada niño tendrá un cartón de lotería, debiendo tachar los números que salgan y que ellos tengan en sus cartones. Gana quien complete primero el cartón de lotería.

Actividad nº 3:

El número justo:

Objetivo: reconocer los números que indica el docente con su mano, y realizar las agrupaciones indicadas.

Materiales: silbato, patio

Desarrollo: Se delimitará un espacio por donde se desplazará el grupo total de clase. Los niños comenzarán a correr y cuando la señorita toque el silbato, le mostrará con sus dedos un número, los niños se agruparán según este número y se sentarán en el piso, el grupo que lo haga primero será el ganador. El juego volverá a empezar

ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA SECUENCIA

Analizaremos la secuencia, teniendo en cuenta los mismos aspectos de la Secuencia anterior: Tipo de situación didáctica, Organización grupal, Contenidos a trabajar, Problemas a resolver, Procedimientos de resolución.

ACTIVIDAD Nº 1:

Tipo de situación didáctica:

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Situación de acción

Organización grupal:

El grupo total participará, pero se jugará con grupos pequeños, donde pasarán de apoco en el Twister, hasta que pierden, y así ingresará un nuevo participante.

Contenidos a trabajar:

Los números como memoria de la cantidad

Problemas a resolver:

Reconocer el número con su grafía

Procedimientos de resolución

Percepción grupal

ACTIVIDAD Nº 2:

Tipo de situación didáctica:

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Situación de acción

Organización grupal:

Individualmente

Contenidos a trabajar:

Los números como memoria de la cantidad

El número como memoria de la posición

Problemas a resolver:

Relacionar el número con su grafía

Reconocer el orden del los números

Procedimientos de resolución

Conteo

Percepción grupal

Sobre conteo

ACTIVIDAD Nº 3:

Tipo de situación:

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Situación de acción

Organización grupal:

Grupo total y pequeños grupos que se formarán de acuerdo a lo que pida la docente en el juego

Contenidos a trabajar:

El número para calcular

Los números como memoria de la cantidad

Problemas a resolver:

Establecer los agrupamientos que indica el docente.

Procedimientos de resolución:

Conteo

Resultado memorizado

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