Metodologia

Análisis de caso sobre los elementos de ambientación y mediación.

La relación entre docente-alumnos de manera perceptible podríamos decir que existe un clima de confianza y respeto para comunicarse, los niños sugieren la actividad a realizar y la maestra al parecer los deja ser, denota una empatía entre ambos actores. La relación entre alumnos-alumnos al parecer está bien encauzado existe respeto entre compañeros y el hecho de que una alumna con necesidades educativas especiales este incluida en el grupo y éste sea aceptada en su totalidad habla muy bien de los valores que se han trabajado tanto en la escuela como en casa. Tengamos presentes que la “inclusión” va más allá de tener la presencia física del alumno (a)

Las normas de convivencia se dan en un ambiente inclusivo, hay respeto y paciencia entre todos, no se manejan conflictos que pudieran perturbar la paz entre los compañeritos del aula. En el aula es muy importante que se esté afianzando estos aspectos pues cada niño tiene sus particularidades y viene de ambientes familiares diversos, el trabajo del docente como mediador es vital para lograr con éxito este clima de armonía en el aula y en la escuela.

Recordemos que debemos de disponer de espacios y recursos idóneos para el aprendizaje; en la búsqueda de métodos que faciliten los aprendizajes del niño, se ha implementado en las aulas los rincones de aprendizaje, estos son espacios delimitados donde los niños desarrollan actividades lúdicas, investigaciones, interactúan entre sí desarrollando su inteligencia y creatividad. Se emplea así una metodología activa que permite al niño ser el constructor de su propio aprendizaje, los horarios de trabajo puede ser de 20 a 45 minutos dependiendo de la propuesta metodológica de la maestra. En este caso no se hace mención de ello por lo que se pudiera deducir que no se hace uso de ellos. Se habla de la forma de trabajar como lo es en grupos e individualmente así como la utilización de espacios tanto dentro como fuera del salón de clases, formas de trabajo funcionales en la labor docente.

En mi opinión considero que la maestra pudiera emplear una estrategia de enseñanza que sea altamente motivada y desafiante al momento de trabajar los números con los alumnos. Le hizo falta un mayor compromiso al momento de desarrollar ese tema con los alumnos pues debemos monitorear las altas expectativas de aprendizaje y desarrollo de todos los alumnos. De igual forma el pase de lista pudiera ser de diferente manera en donde los alumnos pudieran reconocer el inicio de su nombre y el de sus compañeritos y ellos mismos reflexionar acerca de sus asistencias. Para esta actividad tendríamos que tener el nombre de los alumnos en un lugar visible y de un tamaño regular.

En cuanto a las evidencias de la mediación es necesario comunicar de forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje para poder desarrollar en ese primer periodo y no únicamente se logren avances en lo que respecta a la socialización y al campo del pensamiento matemático. Necesitamos como docentes emplear estrategias de enseñanza que sean desafiantes, coherentes y significativas, crearles un reto a los alumno para promover el desarrollo del pensamiento y ésta no se logra dejando ser al alumno como cuando: <>. Otro niño señaló: «Yo sí quiero dibujarlos» recordemos que la mediación es el conjunto de actividades que permite la participación activa de los alumnos

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