OVIDE DECROLY Aportes a la educación infantil

OVIDE DECROLY

        Pedagogo belga, al igual que María Montessori, era médico e inicio sus labores con la educación de niños especiales; Nació en el año 1871, en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inicio sus labores con niños normales. (1)  En el año 1930 enfermo gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 murió en la localidad de Brabant, Bruselas. (2) De una familia burguesa y culta, su padre era de nacionalidad Francesa; Se ocupó siempre de la educación de sus hijos y siempre se interesó por la búsqueda de lo desconocido. (3)

        Estudio medicina en la universidad de Gante, saco una especialidad en psiquiatría, también hiso un doctorado en la universidad de Bruselas, consiguió una beca en Berlín para estudiar neuropsiquiatría; Fue nombrado medico en las escuelas especiales de Bruselas, esto lo llevo a ver los problemas de los docentes y las escuelas. En 1907 fundó la escuela y ocupo varios cargos públicos y entre otras cosas contribuyo en teorías y prácticas educativas y murió en 1932, el 12 de septiembre. (3)

Propuesta de la escuela nueva  

        La propuesta pedagógica era basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se puso a disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Los recuerdos de  Decroly en la primaria, dejaron una profunda huella en su ánimo, lo que lo llevo a interesarse profundamente por la educación de la infancia de manera integral. (4)

Métodos educativos de Decroly

•  Método Ideo-Visual:  Da prioridad a la función visual que a la auditivo, situando al niño frente a la frase completa escrita, con toda su complejidad, significación y sentido, no solo ante las letras y sus sonidos. (5)

 Este método permite:

1. La memorización de la frase. (5)
2. El análisis de cada palabra. (5)
3. Descubrimiento de la silabas, sonidos y combinaciones. (5)
4. Lectura silenciosa. (5)
5. Estudio educativo. (5)

•  Los juegos educativos:   Los juegos educativos en la escuela son muy importante ya que desarrollan en los niños los esquemas y pensamientos simbólicos, favorecen la enseñanza activa y promueven el interés del niño. (5)
• El ambiente de clase: Es necesario que esté constituido por una gran cantidad de material diverso, la mayoría didáctico, este material será el utilizado para jugar y así poder observar asociar y expresar. (5)

Etapas del método educativo de Decroly: El método de Decroly sigue 3 etapas

1.  La observación: El objeto de esta fase es acostumbrar al niño a hacerse cargo de los seres, las cosas, los fenómenos etc. Esto supone el cálculo y la media, el lenguaje y las ciencias naturales. El niño obtiene los conocimientos mediante la observación del entorno y con la ayuda del maestro.(6)
2.  La asociación: El fin de esta fase es relacionar los conocimiento adquiridos por la observación. No basta con tener los conocimientos, sino que se debe saber relacionarlos entre sí. (6)
3. La expresión:. En esta fase se pretende comprobar la legitimidad de los juicios del niño, es decir, el nivel de adquisición. Corresponde a la expresión oral y gráfica, a los dibujos, los ejercicios físicos y los trabajos manuales que demuestran si el niño ha obtenido y retenido realmente los conocimientos aprendidos.

Aportes a la educación infantil

• Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable. (7)
• Respetar la responsabilidad del niño y estudiar para conocerlo proporcionándole los medios para que se perfeccionen. (7)
• La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela. (7)
• Considerar sus diferencias individuales. (7)

Principios básicos del método Decroly

• La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. (8)
• Oposición a la disciplina rígida que sometió el niño a una actitud pasiva en la forma clásica de organización escolar. (8)

Estrategia didácticas de Decroly

        Gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las 3 formas), este método está compuesto por los siguientes puntos: (9)

1. Ocuparse de los intereses del niño, (9)
2. Las necesidades inherentes a su ambiente, (9)
3. Sus necesidades naturales, (9)
4. Sus necesidades de defensa, (9)
5. Sus necesidades de trabajar, y la(9)
6. Adquisición de conceptos(9)

Cuyo objetivo principal es la individualización de la enseñanza. (9)

Obras

• Las medidas de la inteligencia del niño. (4)
• Hechos de psicología individual y psicología experimental 1908. (4)
• Función de la globalización 1923. (4)
• El juego educativo. (4)

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