Paradigma Cuantitativo

Paradigma positivista:

August comte: es el padre del paradigma positivista

Reconoce: su origen en el siglo S.XIX y en las primeras décadas del S.XX

También llamado:

• Paradigma Cuantitativo

• Empírico

• Analítico

• Racionalista

Considerado: El modelo dominante en las ciencias sociales

¿Qué es el positivismo?

Es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento autentico es científico

¿Cuál es su objetivo?

Su objetivo es buscar hechos o causas de los fenómenos sociales, con objetivismo de los individuos

¿Cuál es su finalidad?

• Explicar, predecir, controlar fenómenos y verificar teorías.

• Que su conocimiento aceptable es el conocimiento científico

• Solo lo demostrable es acorde al paradigma rechazando lo sobre natural

¿Qué métodos utiliza?

Sigue el modelo hipotético, deductivo, utiliza métodos cuantitativos y estadísticos

¿Y en qué se basa?

En los fenómenos observables, análisis matemático y control experimental.

Orígenes y fundamentos

Sus inicios se sitúan en August Comte. No admite como válidos otros conocimientos que no procedan de las ciencias empíricas.

El positivismo supone que la realidad está dada y que pueda ser conocida de manera absoluta por el sujeto, por lo que sólo hay que descubrir el método adecuado para conocerla.

El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice.

Este paradigma seria encargado de descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar las teorías científicas que guíen la acción educativa.

Ideas principales

• El conocimiento valido es el científico.

• Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia independiente de la realidad con respecto al ser humano que la conoce.

• Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.

• El método de la ciencia es descriptivo. La ciencia describe los hechos y muestra las relaciones constantes entre los hechos, que se expresan mediante leyes y permiten la previsión de los hechos.

Concepción del alumno:

El conocimiento se puede fragmentar y volver a unir.

El alumno debe conocer por la experiencia, es válido el conocimiento que parte de la realidad y al que se llega por los sentidos.

Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.

Concepción

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