Paradigma Cuantitativo

Paradigma positivista:

August comte: es el padre del paradigma positivista

Reconoce: su origen en el siglo S.XIX y en las primeras décadas del S.XX

También llamado:

• Paradigma Cuantitativo

• Empírico

• Analítico

• Racionalista

Considerado: El modelo dominante en las ciencias sociales

¿Qué es el positivismo?

Es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento autentico es científico

¿Cuál es su objetivo?

Su objetivo es buscar hechos o causas de los fenómenos sociales, con objetivismo de los individuos

¿Cuál es su finalidad?

• Explicar, predecir, controlar fenómenos y verificar teorías.

• Que su conocimiento aceptable es el conocimiento científico

• Solo lo demostrable es acorde al paradigma rechazando lo sobre natural

¿Qué métodos utiliza?

Sigue el modelo hipotético, deductivo, utiliza métodos cuantitativos y estadísticos

¿Y en qué se basa?

En los fenómenos observables, análisis matemático y control experimental.

Orígenes y fundamentos

Sus inicios se sitúan en August Comte. No admite como válidos otros conocimientos que no procedan de las ciencias empíricas.

El positivismo supone que la realidad está dada y que pueda ser conocida de manera absoluta por el sujeto, por lo que sólo hay que descubrir el método adecuado para conocerla.

El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice.

Este paradigma seria encargado de descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar las teorías científicas que guíen la acción educativa.

Ideas principales

• El conocimiento valido es el científico.

• Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia independiente de la realidad con respecto al ser humano que la conoce.

• Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.

• El método de la ciencia es descriptivo. La ciencia describe los hechos y muestra las relaciones constantes entre los hechos, que se expresan mediante leyes y permiten la previsión de los hechos.

Concepción del alumno:

El conocimiento se puede fragmentar y volver a unir.

El alumno debe conocer por la experiencia, es válido el conocimiento que parte de la realidad y al que se llega por los sentidos.

Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado como real.

Concepción del profesor:

El profesor acercará al alumno el conocimiento que pueda ser medido y comprobado.

Su finalidad es enseñar al alumno el método científico con el que se acerca a la realidad de problemas visibles y mensurables.

(Antología: investigación de la práctica docente propia

Lectura: los paradigmas de la investigación educativa página: 18 -33)

Paradigma positivista:

(También denominado cuantitativo, empírico analítico o racionalista) . Este paradigma surge en la segunda mitad del siglo XIX aliado y como par te, del empirismo inglés de Francis Bacon,

Como criterios de veracidad del conocimiento entienden solo el que puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia y la coincidencia de resultados en la explicación de determinados hechos (experiencia, vivencia y contrastación observable como métodos de determinación de la “verdad objetiva”). ( Carr y Kemis, 1988, en Bisquerra,1989)

El enfoque positivista considera que es posible establecer leyes generales, que son permanentes independientemente del tiempo. En la concepción dialéctica del conocimiento no podemos admitir la posibilidad de hacer generalizaciones. Tenemos que trabajar

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