PeDAGOGÍA

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El modelo pedagógico es el elemento básico delproyecto institucional que orienta el desarrollo sefundamenta en ser, saber y servir; el ser propio de unapersona íntegra, el saber de una persona enaprendizaje a lo largo de la vida y el servir comoexpresión cívica y solidaria de un ser humano queactúa con compromiso social.

3.1.3. MODELO SOCIAL: MAKARENCO PAULO FREIRÉ:

En este modelo, los alumnos desarrollan supersonalidad y sus capacidades cognitivas en torno alas necesidades sociales para una colectividad enconsideración del hacer científico.

3.2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es la razón de ser delaprendizaje.

El ser humano tiene la disposición de aprender (de verdad)sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El serhumano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentrasentido.El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, elaprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje serápuramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizajepara aprobar un examen, para ganar la materia, etc.El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. Elsentido lo da la relación del nuevo conocimiento con:conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con lapropia experiencia, con situaciones reales, etc. Básicamenteestá referido a utilizar los conocimientos previos del alumnopara construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte

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sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, yano es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnosparticipan en lo que aprenden, pero para lograr la participacióndel alumno se deben crear estrategias que permitan que elalumno se halle dispuesto y motivado para aprender.

CAPÍTULO IV

4.- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: TEORÍAS DE PIAGET, VYGOSKY,AUSUBEL, BRUNER Y HOVART.4.1. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO PROPUESTA PORPIAGET:

Esta teoría describe los estadios de desarrollo cognitivo desdela infancia hasta la adolescencia: cómo las estructuraspsicológicas se desarrollan a partir de reflejos innatos, seorganizan durante la infancia en esquemas de conducta, seinternalizan durante el segundo año de vida como modelos depensamiento, y se desarrollan durante la infancia y laadolescencia en complejas estructuras intelectuales quecaracterizan la vida adulta.La capacidad de aprender de una persona, afirman losexpertos, está determinada por su "Estructura Cognoscitiva";ésta vendría a ser, el conjunto individual de potencias,capacidades y constructor mentales sobre los que descansatodo el pensamiento, el edificio intelectual, y más aún, el

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de un ser humano (y, en consecuencia, también su actuar, la

praxis).

La estructura cognoscitiva es especial, o sea, individual, única,distintiva y privativa (valga la reiteración) para cada educando,precisamente por ser resultado de la maduraciónneurofisiológica, junto con los estímulos intelectuales recibidos,

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