TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR. Humanitas

Discusión circular:

Consiste en que los participantes respondan a un interrogatorio propuesto hablando por orden, no pudiendo, cada uno hablar más de un minuto, ni fuera de su turno.

Se aplica para:

Favorecer el desarrollo del pensamiento lógico

Favorecer el control emocional.

Aprender a esperar el turno para hablar y no interrumpir a los demás.

Ofrecer oportunidades de reflexionar adecuadamente.

Fomentar el hábito de prestar atención a lo que los demás están diciendo, a fin de responder en la base de lo que el otro ha dicho.

Desarrollo :

El coordinador propone una cuestión para discutir en círculo. El participante más próximo expone su punto de vista, luego otro y así hasta que todos se expresen. La discusión se cierra cuando se agota el tema o el tiempo. El secretario hace una síntesis de lo que se ha tratado.

Técnica del riesgo:

Consiste en que un grupo de alumnos o toda la clase expresen y discutan los riesgos o consecuencias que podrían derivar hechos reales o imaginarios con el objeto de eliminar temores

Desarrollo :

El docente expresa una situación real o hipotética, pide a la clase que piense en los aspectos negativos, luego se discuten uno por uno y los temores infundados se van eliminando del pizarrón.

Técnica de la dramatización:

Es la representación teatralizada de situaciones reales, con el propósito de dar y recibir informaciones, lograr una mejor comprensión y favorecer la integración del grupo.

Desarrollo :

Determinación del tema o motivo a representar y los actores.

La representación no se debe interrumpir y se recomienda el mayor realismo posible.

Los actores relatan sus impresiones, estados de ánimo, impresiones, es decir, una discusión de la representación y del tema tratado.

Clínica del rumor:

Es un procedimiento didáctico que tiene por objeto demostrar como se originan los rumores y como la verdad puede distorsionarse a través de sucesivos testimonios.

Desarrollo :

El coordinador debe proveer un texto con unos veinte detalles significativos o una lámina.

Los alumnos deben pasar el mensaje, puede que los transmisores se retiren del aula y luego que por turno entren. El coordinador pide a la clase que exprese lo que han visto y oído.

Lluvia de ideas:

Poner en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno tiene sobre un tema y colectivamente luego llegar a una síntesis, conclusiones o acuerdos comunes.

 Se inicia con una pregunta sencilla. Las ideas se van anotando en el pizarrón. Todos deben decir por lo menos una idea.

Variación : lluvia de ideas por tarjetas: una por cada idea.

Útil para un diagnóstico, para cierre de un tema, para evaluar trabajos realizados.

Afiche :

Presentar en forma simbólica la opinión de un grupo sobre un tema.

Es ideal para trabajar en pequeños grupos; se les pide a los participantes que presenten su idea en forma de afiche sobre el tema que se discute, una vez terminado se presenta al plenario que realiza la decodificación, luego los realizadores explicaran el significado que le dieron a cada elemento.

Papelógrafo:

Permite presentar las opiniones de un grupo en forma resumida y ordenada. Se escribe en papeles grandes las conclusiones a las que ha llegado el grupo sobre un tema.

Discusión de gabinete:

Representa una reunión de un grupo directivo o de ministros, se presenta el tema con un documento escrito que se reparte a los participantes, se da tiempo para consultar, investigar, analizar ( depende el tema). El que conduce la reunión plantea el tema y da su opinión y se abre la discusión, se determina el tiempo para cada intervención y para la discusión general.

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