Actividades de los futuros educadores

Puntos principales:

Las futuras educadoras realizarán tres tipos de actividades estrechamente relacionadas entre sí:

a) el trabajo docente con un grupo de niñas y niños de educación preescolar,

b) el análisis y la reflexión sistemática acerca de su desempeño con el grupo de alumnos que atienden, así como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en el jardín de niños,

c) la elaboración de su documento recepcional, en el que seleccionan y desarrollan un tema o aspecto relativo al trabajo docente a partir de su experiencia y del análisis y reflexión sobre la misma.

Al realizar estas actividades las estudiantes enfrentarán el reto de poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes que han alcanzado durante su formación profesional: conocer las características y potencialidades de aprendizaje de los niños, distinguir propuestas didácticas que contribuyen al desarrollo de las capacidades básicas de los alumnos, diseñar secuencias de actividades didácticas.

En el Seminario, tal como lo indican los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo Semestres, se orientará la planificación y el desarrollo del trabajo docente, se analizará de forma sistemática la experiencia obtenida y se guiará la elaboración del documento recepcional.

El asesor debe tener presente que es indispensable recolectar información, sistematizarla y analizarla a profundidad, por lo tanto, se requiere que conozca detalladamente los rasgos del perfil de egreso y las formas. Debe desarrollar la capacidad para observar, registrar información relevante, dialogar con la educadora tutora y, especialmente, para detectar problemas específicos respecto al desempeño de las estudiantes normalistas.

El trabajo en seminario exige el ejercicio de las competencias comunicativas y de estudio de los participantes y, a la vez, estimula el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contiene los propósitos que se persiguen, un conjunto de orientaciones básicas acerca de las formas para organizar las sesiones, los núcleos temáticos que orientan la recolección de información y su análisis, así como sugerencias bibliográficas.

Propósitos

a) Reflexionen de manera sistemática sobre su desempeño al trabajar con el grupo de educación preescolar y comprendan la importancia que tiene la práctica de la reflexión en el desarrollo de sus competencias profesionales.

b) Fortalezcan sus capacidades para identificar información relevante, analizarla y utilizarla en el desarrollo de las actividades académicas.

c) Intercambien experiencias de trabajo con sus compañeras.

d) Avancen en el desarrollo de las habilidades intelectuales, para la elaboración del documento recepcional.

Características

El Seminario de Análisis del Trabajo Docente es un espacio que reúne a las estudiantes normalistas y al asesor con el objeto de reflexionar –en grupo e individualmente.

La tarea central del Seminario es promover el mejoramiento continuo de las competencias profesionales de las futuras educadoras; por esta razón, una actividad permanente será la reflexión sobre la práctica docente.

La reflexión sistemática sobre su práctica contribuirá, además, a que las estudiantes comprendan que la formación de la educadora es un proceso continuo que no concluye al egresar de la escuela normal y que se enriquece con las experiencias concretas obtenidas durante su desempeño y en el intercambio con sus pares. Para lograr los propósitos establecidos anteriormente es imprescindible que el Seminario reúna las siguientes características:

 metas y temas compartidos

 disposición de información sistemática

 planteamiento de problemas y revisión de textos que aporten elementos para el análisis de la practica

 sistematización del aprendizaje: obtención de conclusiones y planteamiento de nuevos problemas o temas para el análisis

Núcleos temáticos

En

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