Analsis Del Paradgigma

Estimulación de la motricidad fina en niños

Yaniris Noa Osorio - presc@imi.edusol.rimed.cu

1. Introducción

2. Antecedentes históricos relacionados con la preparación de los promotores para la orientación a los ejecutores en la estimulación de la motricidad fina, a partir de 1980 hasta la actualidad

3. Referentes teóricos que sustentan la preparación de los promotores para la orientación a los ejecutores en la estimulación de la motricidad fina

4. Diagnóstico

5. Acciones dirigidas a la preparación de los promotores

6. Valoración de la factibilidad de las acciones

7. Conclusiones

8. Recomendaciones

Introducción

La educación como fenómeno social históricamente desarrollado y como núcleo del proceso socializador, ejerce una influencia decisiva en la formación del hombre a lo largo de toda su vida y debe prepararlo tanto para el logro de una incorporación personal social, como para el disfrute y plenitud que se deriven de la misma.

Una educación de calidad constituye, sin lugar a dudas, la estrategia para promover el desarrollo en la actualidad y el futuro, objetivo que solo podrá lograrse cuando todos los que tienen la misión de educar, se incorporen de manera sistemática a recibir una superación que integre, en su concepción, valores profesionales y políticos que proporcionen el perfeccionamiento de la formación integral de sus hijas e hijos y a su vez se contribuya a la formación de la personalidad.

Resulta de interés la opinión emitida por los pedagogos Comenius, Rousseau, Pestalozzi y los destacados cubanos Franklin Martínez Mendoza, Ana María Silverio, entre otros, encargados en el estudio de los problemas de la educación, la formación del ser humano, relacionadas con el pleno desarrollo de la personalidad, resultando fundamental el aprovechamiento de todos los procesos, el cual comienza desde el nacimiento del niño, e incluye formaciones psicológicas complejas y de comportamiento, actitudes, intereses, normas, valores, principios y una concepción científica del mundo.

El desarrollo del niño es la premisa más importante en la formación de la esfera espiritual y práctica de la futura actividad del hombre adulto, en su aspecto moral y su potencial creador.

La preocupación por educar y enseñar a los infantes, es la tarea más importante de la humanidad, por su gran aporte en la formación de la personalidad, que se desarrolla no solo bajo las influencias de acciones dirigidas hacia la misma, sino también y de manera esencial, en un amplio contexto social, donde ocupa el primer eslabón la familia ante el encargo social de educar a sus pequeños.

El desarrollo armónico e integral del ser humano dependerá en gran medida de las influencias educativas que recibe durante la infancia, por el entorno familiar o institucional, lo que contribuye a cumplimentar el fin de la Educación Preescolar: lograr el máximo desarrollo integral posible para cada niña y niño, y por ende que se fundamenten los logros en las esferas: intelectual, física, emocional, social, laboral, estética y la motriz respectivamente.

El Ministerio de Educación a través de sus lineamientos de trabajo coordina las acciones, para que se cumplimente el proceso educativo con sus fines y objetivos en el subsistema de la Educación Preescolar, a través de sus dos modalidades de atención: la vía institucional y la no institucional.

La Educación Preescolar constituye el primer eslabón de la educación socialista y tiene el objetivo de desarrollar armónicamente a las niñas y niños desde su nacimiento hasta los seis años, con acciones concretas diseminadas en sus tres componentes: círculo infantil, grado preescolar y el programa “Educa a tu hijo”.

En nuestra sociedad y en estos momentos, urge realizar un trabajo educativo y de orientación a la familia donde cada uno de sus miembros eduque correctamente al niño, por eso es importante prepararlo adecuadamente a través del programa “Educa a tu hijo”.

En la aplicación, materialización y ejecución de este programa, la familia es considerada la institución más estable en la sociedad humana a través de todos los tiempos, por el papel que desempeña, por lo que este programa consiste en la preparación de las familias a partir de sus potencialidades, para que esté en mejores condiciones de lograr que sus hijos crezcan más felices y más plenos, mediante la educación de su inteligencia y de sus sentimientos.

En la puesta en práctica de las acciones diseñadas para el trabajo en las vías no institucionales, se implementan misiones emanadas desde el Grupo Técnico Nacional, Provincial y del Consejo Popular, con la creación de los Grupos Coordinadores con una estructura única, integrado por los diferentes organismos y organizaciones, encargados de promover el trabajo con la utilización de diferentes vías, accionan en las comunidades, con el apoyo de los ejecutores en la ejecución de las actividades con las familias, como las portadoras de las primeras experiencias pedagógicas a sus hijas e hijos.

En este sentido la autora considera que la preparación de los promotores en la conducción de los ejecutores del programa “Educa a tu hijo” es primordial, para que puedan preparar a las familias en la estimulación adecuad del desarrollo integral de sus hijas e hijos.

Actualmente, sobre la base de la concepción del papel rector de la educación en el desarrollo del niño, se crean las condiciones pedagógicas más favorables para que se asimilen conocimientos, habilidades, hábitos, se formen en ellos capacidades y cualidades de la personalidad, en las condiciones de la vida familiar, bajo la influencia del programa “Educa a tu hijo”.

Todo este proyecto exige que los promotores adquieran mayor responsabilidad ante los deberes, madurez psicológica y eleven su nivel cultural, por ser los encargados de preparar a las ejecutoras y estas lograr que las familias transmitan las primeras experiencias emocionales, educativas y además constituyen el hilo conductor en todas las tareas para lograr una adecuada formación integral de sus hijas e hijos.

Las razones antes expuestas, permiten corroborar la necesidad de enseñar a los promotores cómo cumplir con mayor eficiencia su función en la preparación a las ejecutoras, labor en la que los promotores juegan un rol de inestimable valor, y que son los encargados con su accionar de convertir el hogar en la primera institución educativa para sus pequeños, a partir de una oportuna comunicación y estimulación en todas las áreas del desarrollo, garantizando así su adecuada preparación para el ingreso a la educación primaria y para su vida futura.

Por lo general nuestros promotores no reconocen el inmenso papel que le corresponde en la preparación de los ejecutores sobre las actividades que se realizan en el programa, con la utilización de nuevos métodos, medios y procedimientos para conducir las actividades conjuntas, logrando que las mismas se conviertan en modelos y las familias puedan accionar en el hogar.

La autora considera que en la puesta en práctica del programa “Educa a tu hijo”, los promotores en su tarea de preparar adecuadamente a las ejecutoras en la realización de las actividades con las familias, puedan garantizar que estas eduquen y enseñen a sus niñas y niños, a través de la realización de las actividades conjuntas, deban dominar oportunamente los logros del desarrollo que se deben vencer en la etapa, para poder cumplimentar los contenidos y con ello estimularlos para su desarrollo integral, que les permita lograr su autodeterminación y vivir a plenitud de una manera sana, positiva dentro de su época, cultura y sociedad.

La preparación a los promotores para su accionar en el programa “Educa a tu hijo”, necesariamente requiere de una sistematicidad y diferenciación en las actividades, lo cual permitirá que este personal esté preparado para contribuir con efectividad al logro de la formación y desarrollo de las niñas y niños de estas edades en todo lo que se les exige, pero en este caso la autora hace referencia a las niñas y niños de 1 a 2 años, a quien dedica su investigación, ya que este personal debe estar preparado para estimular el desarrollo de la motricidad fina, donde ocupa un importante valor la actividad con objetos.

La actividad con objetos a esta edad comienza a tener para el niño una significación y una forma de utilización determinada, y dejan de ser simples objetos que él puede manipular, es decir, queda fijada con más exactitud la función de los objetos, gracias a la propia experiencia social del niño.

Además, en esta edad es donde se fomenta el desarrollo de los procesos psíquicos, cognoscitivos y los afectivos, motivacionales, hasta su plena maduración en edades posteriores; se sientan las bases para el desarrollo del lenguaje y de la actividad con objetos, que en su actividad práctica al interactuar con el medio el niño va conociendo sus propiedades y aprende a compararlos, factor fundamental en la preparación de los pequeños para el desarrollo de los movimientos de las manos.

En el Consejo Popular de Imías, donde se contextualiza la investigación, las familias de las niñas y niños de 1 a 2 años son atendidos por ejecutoras voluntarias por la variante grupal, por lo que urge realizar un trabajo encaminado a preparar adecuadamente a los promotores en lo relacionado a la estimulación de la motricidad fina, de manera que puedan orientar a las ejecutoras.

A todo lo planteado hasta el momento se une el criterio de especialistas del MINED que en los últimos cursos han llevado a cabo entrenamientos

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