Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje puede ser individual o colectivo

ENSEÑAR, es señalar algo a alguien. No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.

Eso quiere decir que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar) y otro que desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar puede enseñar y sabe enseñar; el que puede aprender quiere y sabe aprender. Ha de existir pues una disposición por parte de ambos.

Además de estos agentes, están los contenidos, esto es, lo que se quiere enseñar o aprender (elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentos para enseñarlos o aprenderlos (medios).

Cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos). Por otro lado, el acto de enseñar y aprender sucede en un ambiente determinados por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales (contexto).

Enseñanza y aprendizaje forma parte de un único proceso que tiene como fin, desarrollar sus conocimientos y habilidades.

Aprender es el acto por el cual una persona intenta captar y elaborar los contenidos expuesto por otra persona, o cualquier otra fuente de información. Este se alcanza a través de unos medios (técnicas de estudios o de trabajo intelectual).

DESARROLLO

Antes de detallar el enfoque necesario fijar los conceptos y la terminología básica que se va a emplear a lo largo de este tema. Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante.

El proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.

El aprendizaje tiene varios enfoques y puede ser un aprendizaje colectivo como individual, pero al final el objetivo es el mismo, es decir un aprendizaje en la cual alguien intenta transmitir a otra persona conocimientos.

Dos actividades fundamentales, implicadas en el proceso de aprendizaje son la memoria y la práctica. La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Existe ciertas reglas para memorizar, tales como:

• 1.- Procurar no memorizar nunca alguno que no se comprenda.

• 2.- Tratar siempre de asociar el material nuevo con el que previamente se ha aprendido.

• 3.- Seleccionar los puntos más importantes a recordar.

• 4.- Organizar el material en un sistema coherente. Haciendo mapas, diagramas, cuadros sinópticos, etcétera.

• Otras técnicas para una buena memorización.

• 5.- La repetición activa o la rememoración, tales como la recitación o la transcripción, ayudan a memorizar.

• 6.- La secuencia de la memorización debe ser idéntica a la secuencia lógica del material.

• 7.- Un extenso material de estudio debe ser memorizado en trozos más cortos.

• 8.- En el caso de que el material deba ser aprendido de memoria, pueden ayudar los patrones rítmicos, por ejemplo, en la poesía o en las tablas de multiplicar.

Un buen aprendizaje implica ciertos factores tales como: la motivación, la concentración, necesidades, técnicas de lectura, el tiempo otorgado al estudio, la memoria.

LA MOTIVACIÓN

Incluye procesos que dan energía, dirigen y mantienen la conducta. Es decir, una conducta motivada. La memoria implica concentración como al realizar una lectura para comprender un texto. La palabra leer se sustenta en tres teorías:

• Un conjunto de habilidades o una mera transferencia de información.

• El producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje.

• Un proceso de transacción entre el lector y el texto.

A su vez, cada una de estas teorías representa un modo de enfrentarse al proceso de comprensión.

La primera teoría significa:

• La comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto,

• La inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito.

• La lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto, y las ideas y el propósito del autor.

La segunda teoría:

La concepción de la lectura como un proceso interactivo está basada en el modelo psicolingüístico.

La tercera teoría:

Entendiendo la lectura como proceso transaccional (proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto) el significado que se crea del texto es relativo.

CONCENTRACIÓN

Mantener una concentración es fundamental para el proceso de aprendizaje, pero para que esto sea significativo debemos cumplir con ciertas actitudes para mejorar nuestra percepción y concentración y alcanzar

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