“CALCULO DIFERENCIAL”

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE LA SIERRA NORTE DE PUEBLA[pic 1]

“CALCULO DIFERENCIAL”

• PUPITRE MULTIFUNCIONAL

ING.INDUSTRIAL

             SEMESTRE: PRIMERO                      GRUPO “B”

DOCENTE: ING.TULIA HERNÁNDEZ FLORES

ALUMNOS:

• ITZEL ESPINOZA ORTEGA
• DILAN MARIO PEREZ HERNÁNDEZ
• IÁN VEGA SANCHEZ
• MARIO MALDONADO HERNÁNDEZ
• GUADALUPE VAZQUEZ SOSA

INTRODUCCIÓN

Nuestra sociedad con el paso del tiempo ha cambiado tanto que no hemos tenido la disponibilidad de interiorizar todos los cambios a los que nos vemos expuesto, cada día que pasa nos hacemos dependientes de la tecnología, eso no quiere decir que la llegada de esta sea solo negativa, gracias a ella podemos realizar cosas que antes creíamos imposibles. Y con ayuda de esta podemos satisfacer las necesidades que día a día tenemos, para así tener una mejor calidad de vida.

El siguiente proyecto se refiere al tema del “Pupitre Multifuncional” que se puede definir como un producto que brida muchas y ventajosas comodidades, con este trabajo se pretende disminuir la falta de sillas para zurdos en escuelas o universidades. También las causas y consecuencias que genera el uso de una silla que no es adecuada a todo tipo de personas por sus características y/o condiciones ya sea para personas zurdas o diestras y por qué no diseñar un producto para uso común de diestros y zurdos sin tener las mínimas incomodidades, además de tener una buena ergonomía en las aulas.

MARCO TEORICO E HISTORICO

En los antecedentes del mobiliario escolar encontramos que es uno de los principales testimonios y referentes de la arqueología de la escuela. El pupitre escolar, en sus múltiples variantes existentes a lo largo del tiempo, constituye el elemento más representativo del mismo. En la España de las últimas décadas del siglo XIX se inició, al igual que ya había venido sucediendo con anterioridad en países como Estados Unidos, Alemania o Suiza, un profundo proceso de renovación del mobiliario escolar. Los antiguos, antipedagógicos y antihigiénicos cuerpos de carpintería serían sustituidos lentamente por nuevos modelos de pupitres escolares.

 El primer pupitre no se inventó hasta 1880. Lo hizo John D. Loughlin en Sidney, Ohio y era conocido como “The Fashion Desk”. Eran pupitres fijados unos a otros y eran suficientemente grandes como para sentarse dos o tres niños. En los catálogos de material de enseñanza, publicados en España entre 1881 y 1958, las resistencias a la progresiva renovación del pupitre escolar para la enseñanza se ponían de manifiesto, por ejemplo, en la pervivencia en las novedosas mesas-banco de algunos elementos característicos de los antiguos cuerpos de carpintería, como eran el asiento corrido o la falta de respaldo. Se contaba con algunas mesas-bancos bipersonales publicitadas a finales del siglo XIX, por la casa comercial Bastinos (1897).

A finales del siglo XIX comenzaron a introducirse cambios significativos en la modernización del pupitre escolar. Sin embargo, los avances más reseñables en este campo se debieron al Museo Pedagógico Nacional el cual, partiendo del diseño de Cardot(modelo proyectado para las escuelas de París ofertado), convertiría el modelo resultante, desde 1913, en sus modalidades tanto bipersonal como unipersonal, en el modelo de mesa-banco oficial de las escuelas españolas.[pic 2][pic 3]

De la mesa-banco del Museo Pedagógico, que perduraría en las aulas hasta comienzos de la segunda mitad del siglo XX, se comercializarían a lo largo del tiempo múltiples versiones como, por ejemplo, con asiento corrido, cajones, tablero abatible de uno, dos y tres asientos, estante corredizo o aquellas con almohadilla para los trabajos de costura de las niñas.

 A partir de mediados de la segunda década del siglo XX también comenzaron a comercializarse mesas-bancos que incorporaban en su construcción elementos metálicos, con diseños más o menos novedosos, con frecuencia de importación.

          Pero los cambios más importantes en el mobiliario escolar no se derivaron del uso para su fabricación de materiales más resistentes y perdurables, sino de la introducción de nuevos modelos y diseños inspirados en concepciones pedagógicas e higiénicas propias de la escuela nueva, propugnadas por Dewey, Montessori o Ferrière, distintas de las que habían sustentado la escuela intelectualista, en la segunda mitad del siglo XIX. Eran mesas planas con sillas independientes, para la actividad escolar que, junto al mobiliario tradicional, comenzaron a promover casas comerciales tan importantes. Una modalidad que alcanzó, en un primer momento, a las escuelas de educación infantil, después inició su introducción en los nuevos grandes grupos escolares de ciudades importantes a partir de mediados de los veinte y que, desde la década de los setenta del pasado siglo XX, se convirtió en el modelo imperante.

Como vimos a medida que pasó el tiempo y aumentó la necesidad de los estudiantes los pupitres se diseñaron para acomodar esas necesidades cambiantes.

La falta de criterios para el diseño o desarrollo de muebles para universitarios o bien para estudiantes, para la selección del tipo más adecuado a cada espacio y función se debe, en una buena parte, a la inexistencia de estudios técnicos o científicos sobre este tipo de equipamientos, lo que hace que los responsables de compra se vean obligados a guiarse más por su experiencia particular y sentido común que por las necesidades que se tienen día a día. Debido a esto, nuestra intención es mejorar estos muebles, ya que las sillas con pala para la escritura que se utilizan en las aulas y se tiene un contante uso.  Algunas patentes que tenemos son:

SILLA – PUPITRE PERFECCIONADA.

Número de Publicación: ES0055738 U (01.10.1956)

También publicado como: ES0055738 Y (16.04.1957)

Número de Solicitud: U0055738 (17.08.1956)

Solicitante: Industrias Gama, S. A. (ES) Barcelona SILLA – PUPITRE

Resumen: Silla – pupitre, del tipo de las que la silla propiamente dicha incorpora al menos un apoyabrazos sobre el que se estable un tablero en funciones de pupitre, esencialmente caracterizada porque el citado apoyabrazos se materializa en un tubo metálico, cilíndrico dotado de medios en sus extremos para fijación a la estructura de la silla, y en cuya rama superior se establece una acusada inflexión, orientada hacia dentro, habiéndose previsto que el tablero constitutivo del pupitre se fije por su zona extrema posterior al apoya-brazos con la colaboración de una abrazadera que permite la libre basculación de dicho tablero, con respecto al apoya-brazos, sobre un imaginario eje longitudinal del tablero, pasante por la citada inferior al mismo una pletina, de configuración en “U”, que con el propio tablero configura una guía considerablemente alargada, en la que colabora una segunda pletina establecida entre los extremos de la primera, y en la propia superficie del tablero, todo ello de forma que dicho tablero es susceptible de basculación lateral desde una posición sensiblemente horizontal, en la que el mismo queda fijado al apoya-brazos por la semiabrazadera y la guía apoya a la cara extrema de la estructura de la silla propiamente dicha habiéndose previsto además que la citada abrazadera sea solidaria a un soporte solidarizado a la zona extrema posterior de la cara inferior del tablero, de manera que dicho tablero es además susceptible de bascular, dentro de su propio plano, basculación que viene limitada por la longitud de la guía establecida por la pletina a la cara inferior del mismo, de forma que, tras la primitiva basculación lateral del tablero hacia un posicionamiento vertical, este puede bascular dentro de su propio plano, hasta quedar remetido sobre la estructura lateral de la silla propiamente dicha.

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