Ciencias Experimentales Aplicación del método científico experimental etapa 2

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Universidad Autónoma de Nuevo León

             Preparatori[pic 2]a 7° (Unidad San Nicolás I)

Lab. De Ciencias Experimentales

Etapa 2:

“Aplicación del método científico experimental”

Actividad Integradora

Maestro:

José Luis Ortega Pérez

  Nombre:                                                    N° de lista:         Matricula:

Alejandra Monzerrat Guzmán Gonzalez         19                   1805835

Jacqueline Moctezuma Rodríguez                  24                   1816941

Dulce Muñiz Cepeda                                       26                   1798909

Mariana Ortiz García                                       28                   1809411

Grupo: 201

San Nicolás de los Garza, Nuevo León | 17 de Marzo del 2016

Actividad de Aplicación

Experimento 1

·Reporte de Investigador Médico

1.- Basado en la información anterior acerca de la disminución promedio de la temperatura después de la muerte, calcula la temperatura corporal para cada hora a partir de la muerte y hasta 24 horas después.

[pic 6]2.- Grafica los datos de temperatura y tiempo tras la muerte.

Análisis y conclusiones.

Basándote en la temperatura corporal de la víctima, ¿cuánto tiempo ha pasado desde el Fallecimiento?

R= 12 horas del fallecimiento.

Estima la hora de muerte usando la temperatura corporal

R= 9:30 pm.

Basándote en las observaciones de rigor mortis, ¿cuánto tiempo ha estado muerta?

R= Entre 8 y 12 horas.

¿En dónde se ha observado la lividez en el cuerpo? ¿Ya se había fijado? ¿Cuánto tiempo atrás había muerto? ¿La víctima fue encontrada en posición en la que murió, o su cuerpo fue movido? Justifica tu respuesta.

R= No había lividez, no, entre 2 y 6h, no, por las lesiones que presentaba en hombros y cuellos.

Basándote en el aspecto de los ojos, ¿hace cuánto tiempo murió? Justifica tu respuesta.

R= Más de 3h.

Basándote en el examen de su sistema digestivo, ¿cuánto tiempo había pasado desde su última ingesta hasta el momento de su muerte?

R= Entre 4 y 6 horas.

Basándote en la evidencia disponible, estima la hora de la muerte de la víctima. Justifica tu repuesta.

R= Alrededor de las 2:30 am, porque el rigor mortis y la lividez coincidían a esa hora.

¿La víctima murió por accidente? Justifica tu respuesta.

R= Si, ya que puso haberse caído mientras bajaba las escaleras, golpearse contra algún escalón y fracturarse el cuello y morir por asfixia.

Reporte de investigación bibliográfica.

¿Cuál es la temperatura corporal normal en grados Celsius?  

R= 37°C

¿Qué proceso biológico permite ver a los humanos, mamíferos y aves mantener una temperatura corporal alta?

R= Homeostasis.

Investiga y explica brevemente el papel del ATP en la contracción muscular?

R= Permite el desplazamiento de filamentos de miactina y miosina.

Explica la ruta que sigue el alimento a través del sistema digestivo de tu cuerpo.

R= Boca, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.

¿A cuántos °F equivale 37° C?

R= 98.6

Según el sistema métrico decimal, ¿a qué equivalen 5 pies 8 pulgadas?

R= 1.73

¿A cuántos kilos equivalen 130 libras?

R= 58.5 kg

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Experimento 2

1. EL PASO DE LA CORRIENTE ELECTRICA POR UNA SOLUCION SALINA.

Una persona armo un circuito como se muestra en la figura 1 y utilizo agua purificada (embotellada) como conductor de electricidad para encender un foco pero se topó con un problema. Entonces pensó en agregarle al agua alguna sustancia que fuera soluble y fácil de conseguir, eligiéndola sal de mesa. Para enfatizar en el aprendizaje de esta actividad, propón respuestas (hipótesis) para las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál crees que fue el problema que se le presento a la persona?

Pensamos que el problema fue que como el agua está libre de sales y no es conductor, por lo tanto no condujo electricidad.

1. ¿Qué crees que paso al agregar la sal al agua?

 Se disolvió el agua con la sal y fue conductor, ya que en la sal de mesa envía  corriente a través del agua tendrá dos terminales: una negativa que conduce electrones al agua y una positiva que los quita.

1. ¿Qué pasa con la intensidad de la luz del foco al agregarle cada vez más sal al agua?

Mientras más fuerte sea el flujo de iones atreves del agua con el soluto que es la sal de mesa, la iluminación del foco es más fuerte, si es lo contrario la iluminación disminuirá.

1. ¿Cómo cambia la intensidad de la corriente eléctrica con el cambio de cantidad de sal en el agua?

Si le agregas más sal al agua el flujo de corriente por la gran cantidad de iones va hacer más fuerte o intensa, pero si disminuyes  la cantidad de sal el flujo puede ser muy bajo.

1. Observa si hay cambios visibles en la superficie de los clavos; si los hay, explica a qué se debe.

Los clavos tienen un cambio visible que es la oxidación, ya que la sal químicamente es cloruro de sodio, al encontrarse con el agua se liberan sus componentes, el cloro contenido en la sal es un aceleran te o catalizador del proceso de oxidación (ataque del oxígeno a todos los elementos) lo cual favorece el proceso de oxidación de los clavos de manera acelerada.

Repaso de conceptos: Investiga los siguientes conceptos:

1. Electrólisis: La electrólisis o electrolisis es el proceso que separa los elementos de un compuesto por medio de la electricidad. En ella ocurre la captura de electrones por los cationes en el cátodo (una reducción) y la liberación de electrones por los aniones en el ánodo (una oxidación).

1. Electrolito: Es cualquier sustancia que contiene iones en su composición orbitando libres, los que le ayudan a comportarse como un conductor eléctrico.

1. Cátodo: Un cátodo es un electrodo con carga negativa que sufre una reacción de reducción, mediante la cual un material reduce su estado de oxidación al recibir electrones.

1. Ánodo: Es un electrodo en el que se produce una reacción de oxidación, mediante la cual un material, al perder electrones, incrementa su estado de oxidación.

1. Corriente eléctrica: La corriente eléctrica o intensidad eléctrica es el flujo de carga eléctrica por unidad de tiempo que recorre un material. Se debe al movimiento de las cargas (normalmente electrones) en el interior del material.

1. Voltaje: Es una magnitud física que cuantifica la diferencia de potencial eléctrico entre dos puntos. También se puede definir como el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo eléctrico sobre una partícula cargada para moverla entre dos posiciones determinadas. Se puede medir con un voltímetro. Su unidad de medida es el voltio.

1. Batería eléctrica: Se denomina batería, batería eléctrica, acumulador eléctrico o simplemente acumulador, al dispositivo que almacena energía eléctrica, usando procedimientos electroquímicos y que posteriormente la devuelve casi en su totalidad.

1. Voltímetro: Un voltímetro es un instrumento que sirve para medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito eléctrico.

1. Amperímetro: Un amperímetro es un instrumento que se utiliza para medir la intensidad de corriente que está circulando por un circuito eléctrico.

1. Multímetro: Un multímetro, también denominado polímetro, o tester, es un instrumento eléctrico portátil para medir directamente magnitudes eléctricas activas como corrientes y potenciales (tensiones) y/o pasivas como resistencias, capacidades y otras. [pic 8]

Comprobación de la hipótesis

Utiliza el circuito como se muestra en la figura para la comprobación de tus hipótesis y diseña una tabla en la cual puedas anotar las variables y los valores obtenidos en las mediciones que vas a realizar. 

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