Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
Enviado por melyab • 1 de Marzo de 2016 • Ensayos • 1.269 Palabras (6 Páginas) • 409 Visitas
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: mundo natural
Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
Aprendizaje esperado: especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.
Otras competencias a favorecer:
Campo formativo:Lenguaje y comunicación
Aspecto:lenguaje oral
Competencia:Obtiene y comparte informaion mediante diversas formas de expresion oral
Aprendizaje esperado:Usa su lenguaje para comunicarse y relaionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
SITUACION DE APRENDIZAJE:
SOMOS CIENTIFICOS
Fecha de inicio: 02-02-2016
Fecha de termino: 12-02-2016
Inicio:
El dia de hoy juagremos a ser cientificos se les cuestionara si saben ¿quienes son los cientificos? ¿que es lo que hacen los cientificos? Esto con la finalidad de conocer sus saberes previos.
Para continuar se les preguntara si ¿saben que es un experimento?
Los niños utilizaran su lenguaje para dar a conocer sus saberes previos.
Evaluacion: observar que niños utilizan su lenguaje para dar a conocer sus saberes previos e irlos rescatando.
Organización: de manera grupal
Recursos: marcadores, pizarron
Tiempo: 10 min
Se realizaran varios experimentos pero de manera individual cada pequeñito tendrá que exponer un experimento frente a sus compañeros donde utilizaran su lenguaje para expresarse frente a sus compañeros al exponer sus experimentos.
Se agrega el orden de como irán participando cada uno de los niños:
LUNES | MARTES | MIERCOLES 03/02/2016 | JUEVES 04/02/2016 | VIERNES 05/02/2016 |
LUNES 08/02/2016 | MARTES 09/02/2016 | MIERCOLES 10/02/2016 | JUEVES 11/02/2016 | VIERNES 12/02/2016 |
Desarrollo:
Vamos a jugar que somos cientificos realizaremos varios experimentos durante estos dias donde mezclaran y utilizaran diferentes materiales y comentaran que es lo que sucede.
Colores que huyen
Vamos a mezclar algunos materiales teniendo cuidado de no derramar los materiales.
Se les dara un plato a cada niño, ahora colocaran un poco de leche en su plato
Con la ayuda de un gotero iran agregando algunas gotas de distintos colores sobre la superficie colocandolas separadas una de otra
Ahora observaran lo que sucede; utilizaran su lenguaje para dar a conocer lo que estan observando (observaran como las gotas forman circulos separados, sobre ella)
Ahora con un cotonete tomen un poco de detergente liquido y sumerjanlo suavemente entre las gotas de pintura.
Los niños utilizaran su lenguaje para dar a conocer lo que sucede.
Evaluacion: observar y rescatar como usan su lenguaje para dar a conocer sus hipotesis.
Organización: de manera individual (con las mesas las acomodaremos para que quede una mesa grande)
Tiempo: 50 min
Recursos: platos, leche, goteros, anilina, agua, recipientes
Sustento teorico:
Al tocar la superficie de la leche con el cotonete con detergente liquido, los circulos de color se rompen y los colores se extienden por la leche.
¿quésignifica? Los liquidos presentan una caracteristica conocida como“tencion superficial” , que se define como la cantidad de energia necesaria para aumentar su superficie por unidad de area. E5ta caracteristica es la responsable de que algunos insectos puedan desplazarse sobre la superficie del agua, o de las gotas.
Huevo que bota
Ahora relizaremos una pelota con un huevo
Colocaran un huevo dentro de un vaso de plastico transparente, posteriormente con mucho cuidado le colocaran vinagre evitando que se derrame el liquido; le colocaran vinagre hasta cubrir el huevo se dejara ahípor 3 o 4 dias.
Despues del tiempo indicado, sacaran el huevo ylo enjuagaran con agua.
Observaran que sucediócon el huevo y tocalo.
Ahora intenta que el huevo rebote ¿que sucedió?
Escuchar los comentarios de los niños y sus hipotesis donde usaran su lenguaje para dar a conocer sus comentarios.
Evaluacion: rescatar como usan su lenguaje para dar sus explicaciones.
Organización: de manera individual
Tiempo: 20 min
Recursos: un huevo crudo, un vaso transparente de plastico, vinagre
Sustento teorico:
El cascaron del huevo ha desaparecido. Al tocarlo solo sientes la membrana del huevo.
¿que significa?
La reaccion entre el acido acetico del vinagre y el carbonato de calcio de la casacara de huevo, produce que el vinagre corroa el cascaron, dejando solo la membrana pero al interior del huevo intacto.
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