Conferencia De Psicomotricidad

Los docentes deben estar conscientes que los niños y jóvenes son individuos con características físicas sociales, psicológicas, intelectuales únicas, y que para proporcionarles las herramientas pedagógicas que respondan a sus intereses y necesidades, es necesario conocer sus características de desarrollo en la etapa en la que se encuentran.

Gessell (2000), menciona que el cuerpo del niño crece, se transforma, además su conducta evoluciona, señala que adquiere su pensamiento por el mismo camino que adquiere su cuerpo, esto se da a través de proceso de desarrollo. Le da gran importancia al sistema nervioso, el cual a través de cómo se va modificando por la acción del crecimiento, trae consigo que la conducta se diferencie y cambie. Por lo que para este autor el desarrollo es un proceso de moldeamiento.

Mucho se ha hablado también de que no podemos generalizar y que estas características de desarrollo nos permiten tener un referente, que nos indique cuando alguna conducta que realice el niño, no sea la adecuada de acuerdo a su edad cronológica. Sin embargo también es necesario recordar que los niños se desarrollan con un ritmo diferente, dependiendo de algunos factores como la herencia, alimentación, raza, estimulación, relaciones afectivas, entre algunos aspectos más.

Desde el punto de vista motor Berruezo (2002) retoma a Gallahue quien menciona que en líneas generales, el desarrollo parte de los reflejos, en donde se produce una movilidad descontrolada y sobre todo una amplia capacitación sensorial de información.

De la impulsividad se pasa a la ejecución de movimientos rudimentarios, se inicia el control. Se produce a continuación la adquisición de habilidades motrices básicas como la marcha, la carrera, el salto, el lanzamiento, etc. Ello dará lugar al desarrollo de habilidades motrices específicas, a una motricidad fina, donde existe el control motor y la inhibición voluntaria.

Respecto a al período de los reflejos, Piaget (1964), menciona que la vida mental se reduce al ejercicio de aparatos reflejos, es decir, de coordinaciones sensoriales y motrices montadas de forma absolutamente hereditaria.

Los reflejos son un dato muy significativo en los primeros meses de vida de un niño, ya que la falta de ellos, o su perseverancia cuando es el momento de que desaparezcan, son un signo que permite detectar que hay una situación de riesgo y que debe de atenderse desde el momento en que se observe, ya que el pensar que con el tiempo puede mejorar y esperar a que ocurra puede ocasionar un problema mayor. (Tabla 1.)

Pierre Vayer (1971), menciona las siguientes leyes de desarrollo que han surgido a través de la observación de los niños.

Señala que el desarrollo tendrá un ritmo variable de acuerdo a cada individuo pero que sin embargo la sucesión de los elementos nuevos siempre es el mismo, además existen ciertos comportamientos que surgen

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