DECRETO 1413

DECRETO 1413

El sistema educativo Colombiano, a lo largo de la historia ha presentado diversas modificaciones que han aportado al mejoramiento de la calidad de la educación, en pro de la formación de ciudadanos íntegros que aporten al desarrollo sostenible del país; sin embargo, aun en el siglo XXI, se encuentran muchos vacíos en la sociedad actual, vacíos que exigen al ministerio de educación nacional, replantearse y cuestionarse constantemente, teniendo en cuenta todo tipo de problemáticas que ataquen el fin último de nuestra educación ( El desarrollo humano Integral), para lograr de esta manera asertivamente, la cualificación y la transformación del sistema educativo que necesitamos.

Todo esto resulta para el ministerio una insistente lucha, de la cual se vuelve oportuno nombrar diversas estrategias, fortalezas y posibles proyecciones y aun dificultades que atañen la educación de hoy y que sin duda alguna permean el futuro del sistema educativo Colombiano, las cuales vamos a ver a lo largo del cuerpo del documento.

Enfatizando en las estrategias, cabe señalar de lo expresado en el artículo 1° del decreto 1413, que dice que “La rama ejecutiva del Poder Público (MEN), con la asesoría y apoyo de sus entidades adscritas y vinculadas, y en concertación con las entidades territoriales, formula políticas, lineamientos y directrices del Sector, que atiendan las necesidades actuales y futuras del País; apoya de manera integral los procesos de participación, regulación, descentralización, construcción y fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional…” ,en palabras resumidas, buscar el fortalecimiento de la participación educativa, es decir, ver la educación como un fenómeno global, donde tanto la dimensión, local regional y nacional se interrelacionan, rescatando de esta manera la posibilidad de que desde la comunidad más inmediata pueda existir una buena información, que como lo sostiene el periódico el Altbablero en su artículo: Jornadas de reflexión. El futuro del sistema educativo, “permita a cada persona, tomar buenas decisiones, construir acuerdos de paz con el otro, asumir responsabilidades frente a la educación y apoyar el fortalecimiento de la gestión y la participación ciudadana”.

De esta manera, la participación educativa es un elemento fundamental, que busca construir el ministerio de Educación nacional, por medio “del establecimiento planes, programas , sistema y mecanismo como lo contempla en el decreto 1413 en su artículo 1°, pero es relevante, cuestionar, el cumplimiento de estos, y la contextualización emergente de estas actividades, cuestionamientos como ¿será que realmente el ministerio de educación, si ha establecido mesas de trabajo para promover de la mano de: directores, docentes y padres de familia a nivel sectorial, intersectorial e internacional una calidad de educación acorde con las necesidades actuales y futura del país?, acciones que aporten a una calidad de educación.

Así mismo el ministerio de educación nacional nos dice en el artículo 3° del presente decreto, que “adopta políticas, planes, programas y proyectos” para, según el numeral 1°, “Procurar que la educación forme al colombiano en el respeto a los valores que defienden la convivencia, los derechos humanos, la paz y la democracia, y en la práctica del trabajo y la recreación, para lograr el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y la protección del ambiente.”, según el numeral 3, “garantizar el adecuado cubrimiento del servicio público de la educación” y juntamente según el numeral 5, “promover la equiparación de oportunidades para el acceso a la educación con la participación de personas con limitaciones físicas, mentales y sensoriales, o con capacidades excepcionales, así como de los grupos étnicos en el respeto y desarrollo de su integridad cultural.” Lo que permite ver un proceso que busca más que cobertura e ingreso a las instituciones educativas, una instancia de respeto por el otro en ambientes de igualdad e inclusión que generan una continuidad de la persona en todo el proceso de formación que promueva el desarrollo cultural, científico, tecnológico y la protección del ambiente.

En este orden de ideas entonces hay varios puntos a tratar, uno es el problema que aun rige la educación, el cual es causal

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