DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

En el siglo XIX se desarrollaron los primeros esfuerzospara la atención del menor de seisaños, es a partir de esos esfuerzos que los modelos de atención han ido evolucionando en función de la concepción del niñoy de las exigencias específicas de la familia, que es la directa responsable de su formación.

En ese siglo, al que Ellen Keylo denominó el “Siglo de los Niños”, se reconoció que éstos tienen características y necesidades propias y a su vez distintas de las del adulto.

A diferencia de este enfoque, la educación inicial considera al niño desde el nacimiento hasta los seis años, favoreciendo su desarrollo integral y promoviendo que los padres de familia, así como la comunidad, generen oportunidades y condiciones necesarias para su pleno desarrollo

La educación inicial tiene objetivos conducentes a sentar las bases para la estructuración de unapersonalidad equilibrada y preparar al niñopara afrontar con éxito los aprendizajes posteriores.

Bajo este enfoque, las instituciones y programas de este nivel, deben planificar y desarrollar variadas experiencias que favorezcan el desarrollo armónico de sus potencialidades,tanto en el aspecto físico como intelectual, social y emocional.

Debe brindarse a los niños oportunidades que les permitan: descubrir nociones a partir de actividades de exploración, manipulación y experimentación; buscar y

encontrar solución es originales a los problemas o situaciones que se le presentan diariamente como un medio de favorecer gradualmente su iniciativa y autonomía; expresarse creativamente a través de diferentes medios; participar individual y grupalmente en actividades libres y dirigidas, terminando siempre la tarea comenzada; tomar decisiones seleccionando entre varias alternativas y asumiendo la responsabilidad que esa elección implica; practicar hábitos dehigiene, alimentación y seguridad personal.

De igual manera, deben propiciarse actividades en las que losestudiantes, comprendan, acepten y se apropien de los valores y principios de la vida en comunidad,para que puedan asumir siempre actitudes de respeto, responsabilidad, justicia y tolerancia hacia todos sus

Compañeros y las personas que conocerá a lo largo de su vida, resolviendo conflictos mediante el diálogo respetuoso

En la actualidad donde se han dado cambios vertiginosos tanto científicos como tecnológicos, mismos que han tenido y tienen una fuerte influencia sobre nuestros estilos de vida y nuestro propio bienestar. Obligan de cierta manera a promover cambios en la manera de vernos como personas, pensar, reflexionar, criticar, comunicar, cooperar, trabajar y por consiguiente, cambiar profundamente en nuestra ubicación e interacción con la naturaleza.

Y es por ello que el proceso educativo debe estar diseñado de acuerdo con las necesidades de la sociedad contemporánea, ya que la inclusión de estos conocimientos científicos y tecnológicos son pieza clave para poder interpretar y comprender el mundo actual, analizando y emitiendo juicios sobre el uso apropiado de los mismos, sus ventajas, riesgos e impactos. Donde no es suficiente sólo conocer el entorno y tener una noción científica del fenómeno en cuestión, sino de crear una conciencia crítica derivada del método científico que permita traducir la realidad en un nuevo conocimiento.

Esta actitud crítica debe ser desarrollada y estimulada constantemente en los alumnos, donde la forma de acumular y transformar ese saber sea por medio de la inteligencia colectiva, aprendizaje activo y significativo orientados a desarrollar la curiosidad, el cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de las diversas formas de conocimientos, pensamiento que sea capaz de conectar la comprensión y que, por lo mismo, permita al educando una toma de decisiones y genere soluciones novedosas, para hacer frente a los problemas de la vida cotidiana. Así la idea está dirigida a un proceso de razonamiento conjunto, donde el pensar de los niños funcione como eje articulador de una educación científica, no sólo previendo que ellos encuentren respuestas, sino también que planteen preguntas acerca de aquellas situaciones, conceptos, procesos y experiencias que los rodean.

Es importante poner énfasis como docentes en la intervención adecuada para lograr el desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos, puesto que cívicamente hablando, éste genera la capacidad de colaborar y ser solidarios, aprendiendo a convivir en la diversidad. Así mismo, se deben tener presentes los procesos involucrados en el aprendizaje de este tipo de pensamiento como lo es: que aprendan a preguntar y cuestionarse, a usar la evidencia científica como base de sus argumentos y conclusiones, a resolver problemas , utilizando alternativas y aplicar conocimientos en situaciones y contextos diferentes. Esto implica saber seleccionar la información científica, darle sentido y distinguir la confiablidad de esa información, el por qué y para qué.

Lo anterior puede ser posible siempre y cuando se generen situaciones en las que los alumnos a partir de su conocimiento espontáneo, previo o ingenuo, les sea insuficiente como explicación de lo sucedido, obligándolos a plantearse nueva.

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