Descripción global del centro de práctica

IV: Actividades de práctica

4.1.- Descripción de la unidad de Práctica Profesional:

Mi pINSTITUTO PROFECIONAL IPG

SEDE RANCAGUA

INFORME DE PRÁCTICA LABORAL

PARA OPTAR AL TÍTULO

TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN

ASISTENTE DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Alumna: Carla Marcela Rojas Cornejo

Docente Supervisor: Nayabeth Abarca

Centro de práctica: Escuela Unión de Mujeres Americanas

Pichilemu, Julio 2014

ÍNDICE PÁG

I: INTRODUCCION ---------------------------------------------------------------------3

II: IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA

2.1 Nombre de fantasía ----------------------------------------------------------4

2.2 Razón social ------------------------------------------------------------------ 4

2.3 Domicilio ------------------------------------------------------------------------ 4

2.4 Rubro o giro de actividad ---------------------------------------------------4

2.5 Contexto socio cultural del entorno--------------------------------------- 4

2.6 Principales factores sociales en educación -----------------------------4

2.7 Reseña histórica--------------------------------------------------------------- 5-6

III: DESCRIPCIÓN GLOBAL DEL CENTRO DE PRÁCTICA

3.1Misión y visión del establecimiento educacional ---------------------- 6

3.2 Características del PEI -----------------------------------------------------6-7

3.3 Características del proyecto curricular --------------------------------- 7-8-9

3.4 Descripción de las principales unidades y sus funciones -----------9-10-11

12-13

3.5 Resumen de recursos humanos por unidad y su calificación ----- 14

3.6 Estructura orgánica. Organigrama ------------------------------------- 14

3.7 Los recursos pedagógicos existentes ---------------------------------- 15

3.8 Infraestructura ---------------------------------------------------------------------15

3.9 Equipamiento------------------------------------------------------------------ 15

3.10 Instalaciones----------------------------------------------------------------- 15

INTRODUCCIÓN

El presente Informe, corresponde a la práctica para optar al Título Técnico de nivel superior en educación parvularia y tiene como eje fundamental la vocación.

En este informe, da a conocer lo observado durante el periodo de práctica progresiva Nº II, que comprende desde el 31 de marzo al 15 de agosto del 2014.

Se realizaron registro de actividades en el centro educativo, cuyas características, se desarrollan en ambientes sociales y educativo de de vulnerabilidad, en Bucalemu, sexta región de Chile.

La interacción que se realizo con el equipo multidisciplinario

y con los párvulos fue de acogida quienes colaboraron facilitando mi labor pedagógica.

No puedo dejar de agradecer a quienes participaron en el trascurso del desarrollo de mi práctica profesional.

A continuación una visión global de lo que fue este periodo de práctica con sus evidencias.

II: IDENTIFICACION DEL CENTRO EDUCATIVO

2.1 Nombre de Fantasía: Escuela Unión de Mujeres Americanas

2.2 Razón Social: Escuela Básica

2.3 Domicilio: Avda. Celedonio Pastene s/n, Bucalemu, Comuna de Paredones

2.4 Rubro o giro: Educación

2.5 Contexto socio cultural del entorno

Su ubicación privilegiada a orillas de mar y rodeada de hermosos bosques hace de su gente personas sencillas y acogedoras, preocupadas de su entorno y especialmente de sus familias.

En este contexto, la Escuela brinda un espacio de reencuentro comunitario, siendo su principio rector brindar oportunidades efectivas de aprendizaje en conjunto con la familia.

Es por esto que la Escuela sustenta en su misión educativa el desarrollo integral del alumno en los ámbitos intelectual, afectivo y social, donde la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia y el respeto por la diversidad son los valores fundamentales que impregnarán su formación general.

2.6 Principales factores sociales en la educación

Como un factor social determinante en el que hacer educativo de nuestra comunidad es la visión que comparten muchas familias en torno a la responsabilidad de formar y educar a los hijos. Tarea que es delegada completamente a la Escuela, factor que incide directamente en la falta de interés por los estudios y en los cumplimientos de los deberes escolares.

Esta situación contrasta y entorpece el proceso educativo de los alumnos que realmente tienen un proyecto familiar de completar estudios superiores.

Por otro lado la Escuela cuenta con redes de apoyo que facilitan la labor educativa, como lo son la posta, bomberos, cámara de comercio, sindicato de pescadores y clubes deportivos entre otros.

2.7 RESEÑA HISTORICA

La Escuela Unión Mujeres Americanas fue creada por Decreto Supremo N°10. 547 del 05 de Octubre del año 1955, como Escuela Mixta de Segunda Clase N° 87, dependiente del Departamento de Santa Cruz.

Se hace cargo por primera vez de la Dirección del Establecimiento el Profesor Normalista Sr. José Correa Barrera, quien junta a otra decente atiende a la población escolar de la época con cursos de 1° a 4° año.

Desde su creación y hasta el año 1962, la Escuela funcionó en terrenos cedidos por los vecinos. En mayo del mismo año es entregado a la comunidad un nuevo y moderno local escolar, construido por la sociedad constructora de Establecimientos Educacionales.

A contar del año 1962 se aumenta la cobertura de atención de los cursos hasta quinto año. Desde ese período y hasta el año 1972, se aumenta la cobertura año a año, llegando a cubrir la Educación Básica completa, de primero a octavo básico.

En el año 1974 asumen funciones las docentes, hasta ahora en ejercicio en el mismo Establecimiento, Sras. Marta Ordenes. y Eliana González En la actualidad la Escuela Unión Mujeres Americanas cuenta con un moderno edificio de dos pisos, que atiende alumnos de pre-kínder a octavo año, en jornada escolar completa, con una planta docente de 10 profesores, un inspector, dos auxiliares, una encargada de biblioteca, un asistente de aula y dos manipuladoras.

A contar del año 2000 y gracias al apoyo de los apoderados, la Escuela cambio el tradicional uniforme de sus alumnos, iniciativa que se enmarcó en la definición de una identidad propia como Establecimiento Educacional.

La gestión tanto administrativa como pedagógica de los últimos años le ha significado el reconocimiento de la excelencia Académica por varios años consecutivos.

En su vasta trayectoria formadora la Escuela ha sido dirigida por los siguientes Docentes Directivos:

- José Correa Barrera : Desde 1955 a 1956

- Héctor González Rojas : Desde 1957 a 1973

- Carol Catalán Urzúa : Desde 1974 a 1976

- Alfredo Farías Poblete : Desde 1977 a 1980

- Germán Cárdenas Obando : Desde 1981 a 1993

- Jesús Oyarce Garcés : Desde 1994 a 1997

Su actual Director es el profesor de Educación General Básica, don David Ponce de León Ramírez.

III. DESCRIPCION GLOBAL DEL CENTRO DE PRÁCTICA

3.1 Misión

“Promover el autoaprendizaje en todos los alumnos fomentando la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia y el respeto por la diversidad, en colaboración con la familia, a través de la aplicación de metodologías activo participativas, aprovechando al máximo los recursos pedagógicos y tecnológicos disponibles, con el fin de mejorar el rendimiento escolar”.

Visión

“Proporcionar a todos los alumnos una educación de calidad que les asegure un desarrollo integral en los ámbitos intelectual, afectivo y social, a partir de prácticas pedagógicas eficaces, a fin de entregarles a cada uno una sólida formación académica, que les permita, al egresar, optar por una educación científico humanista o técnico profesional, de acuerdo a sus intereses y expectativas personales”.

3.2 Características de PEI

Autonomía del Establecimiento Educacional.

La Escuela

...