Divrsificacion 1º

Unidad de aprendizaje

“Habilitando los terrenos para el jardín del colegio”

I. DATOS GENERALES:

1.1. NSTITUCIÓN EDUCATIVA : “TÚPAC AMARU” Azapampa - Chilca

1.2. ÁREA : MATEMÁTICA

1.3. CICLO/ GRADO/ SECCIONES : VI / PRIMERO/ A-B-C-D-E-F-G-H-I-J- K-L

1.4. TRIMESTRE : I

1.5. DURACIÓN : 05semanas

1.6. EQUIPO : Docentes del àrea

II. TEMA TRANSVERSAL

“EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

III.JUSTIFICACIÓN

¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad. para el trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemá¬tica para la ciencia y la tecnología porque la evolución científica y tecnológica. Método: inductivo – deductivo Analítico-sintético, aplicación del método activo y el trabajo en equipos, Aprendizaje activo, creativo y reflexivo.

PRODUCTO Maqueta de distribución de parcelas..

IV. ORGANIZACIÓN.

Dominio Competencia Capacidades Indicadores Escenarios Tiempo

Geometría Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias

de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematizar

Representar

Comunicar

Elaborar

estrategias

Utilizar

expresiones

simbólicas

Argumentar Describe y experimenta las medidas de los ángulos y las formas irregulares del terreno del colegio.

Asigna parcelas para cada grado en base a polígonos conocidos.

Expresa los perímetros y áreas de las parcelas asignados en escalas de 1/100.

Elabora estrategias para determinar el área de las parcelas asignadas a cada grado.

Generaliza

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