EDUCACION

LA FORMACION DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA.

la moral es considerada como una inmanente en cada esfera y que es sobre todo una actitud practica que se expresa en acciones y decisiones que conciernen a acciones por eso es la relación entre el comportamiento particular y la decisión particular y esta en función de múltiples factores aunque relacionados entre si.

El esquema base de la moral es la subordinación de las necesidades, deseos, aspiraciones particulares a las exigencias sociales y estos valores plasman sus propias motivaciones y características particulares reprimiendo algunas y reservando a otras un cierto campo de acción.

El razonamiento moral esta determinado por la época, la evolución social ideologías y la familia y es basada en necesidades y aspiraciones particulares. La moral es una actuación de lo que se debe ser y lo que hacemos ay que en consecuencia la moral es nuestra conducta es la forma en que responderemos a acciones que se nos presenten dando como resultado que nosotros decidimos si vamos a actuar a como pide la sociedad o lo que nosotros deseemos (conflicto moral), cuando decido si se hace lo que dice la sociedad o no se da muestra de una expresión moral y si la expresión moral es frecuente ante las acciones y no actuamos a nuestra necesidades estamos dando como resultado firmeza de carácter y al tener bien establecida la firmeza de carácter nos crea sabiduría es hacer lo correcto dependiendo a lo que se nos esta presentando.

En pocas palabras el razonamiento moral es lo que tú decides hacer.

Este razonamiento permite que el niño empiece a forma su juicio moral y Piaget sostiene que la base del intercambio social es la reciprocidad de las actitudes y los valores entre el niño y otras personas. Wadsworth sintetiza el planteamiento de Piaget entorno a las etapas del juego de canicas: etapa motora, egocéntrica, cooperación y codificación de reglas.

La etapa preoperatorio surgen los primeros sentimientos sociales (recordar) en la sensomotora el niño no es capaz de reconstruir experiencias y sucesos pasados en la epata preoperativa adquiere la capacidad de reconstruir el pasado cognitivo. El la sensomotora puede adquirir gusto por un objeto o una persona un día y al otro no, en la preoperativa demuestra mayor aversión hacia un objeto ya que retoma los pensamientos pasados sobre el objeto.

Los sentimientos morales empiezan por el desarrollo cognitivo así como del afectivo, esta norma moral esta vinculada a un sentimiento de autonomía el ejemplo que plantea el libro que cuando el niño mienta a sus compañeros no lo considera incorrecto pero cuando le miente a sus padre sabe que esta mal cuando llega a una edad de 7 a 8 años empieza a comprender que el mentir esta mal es cualquier situación y empieza a confrontarse con sus sentimiento morales.

Los conceptos sobre reglas que adquieren los niños sobre juegos bajo una coordinación de un juego de canicas donde siempre existen reglas y que varían de lugar a este juego se le aplico una encuesta donde cuestiono a 20 niños de una edad de 4 a 13 años sobre las reglas que aplican y si las podían modificar este permitió ver que dependiendo de la edad se tenia diferente perspectiva hacer de las reglas y sus modificaciones.

Esta aplicación de reglas para Piaget las resumió en etapa las cuales se comentan al principio:

Etapa motora: en esta etapa el niño advierte reglas.

etapa egocéntrica: los niños se dan cuenta de que existen reglas y empiezan imitando a los niños mas grandes juegan con ellos pero en realidad siguen jugando solos sin tratar de ganar sin embargo el niño no es capaz de apreciar o conocer el juego desde una perspectiva social cuando llega a los 7 u 8 años el niño empieza a cooperar socialmente en el juego de los 11 a 12 años ya codifica las reglas y las puede cambiar y fijarlas y se da cuenta que estas reglas son necesarias para que el juego sea justo.

Accidente y torpeza dependiendo de la edad donde se encuentre el niño no es capaz de determinar si el accidente que le ocurrió es por su culpa así como analizar situaciones donde un mayor acto de torpeza determina una mayor culpabilidad de sujeto que ocasiono este, esto se ve con mayor recurrencia en niños menores de 7 u 8 años de edad.

Mentira antes de los 6 ó 7 años la mayoría de los considera que una mentira es algo malo y creen que los errores involuntarios son mentiras; En niños de entre 6 ó 7 años mas o menos hasta los 10 consideran que las mentiras son algo que nos es verdad y que es una afirmación falsa. Cuando se les pregunta por que no debes de mentir los niños de 7 ó más respondían por que te castigan.

Castigo y la justicia. El castigo expiatorio es arbitrario debido a que no guarda relación con el delito.

El castigo de acuerdo mutuo: en este no es necesario un castigo doloroso sino informar que destruye la relación social y el convenio de cooperación; estos castigos son transgresiones a las reglas y hay que enseñarles a los niños las consecuencias de sus actos.

En al etapa de operaciones concretas la capacidad de razonar se vuelve cada vez mas lógica y esta menos sujeta a la influencia de las aparentes contradicciones de percepción adquiere congruencia y conservación e influye en el afectivo y probé un grado de estabilidad y parece el razonamiento afectivo mientras que en el preoperatorio no se conserva por completo los sentimientos y el afecto es preformativo.

Alrededor de lo 7 u 8 años aparecen los sentimientos de conservación y valores y coordinan los sus pensamientos afectivos de un acontecimiento a otro.

VOLUNTAD:

Es una escala de valores permanentes, elaborada por el individuo y a la que siente obligación de apegarse (Piaget) y juega un papel de regulador del afecto, y en consecuencia conservar los valores.

Un factor que estimula la voluntad es la exigencia de la experiencia social y aunado a sentimientos pasados y presentes provocan mas decisiones afectivas.

AUTONOMIA:

Es la capacidad de gobernarse a si mismo y no ser gobernado por otros, esta permite la autorregulación de los valores establecidos por otros.

En la etapa preoperativa los niños ven las reglas como algo que es determinado por grandes autoridades (obediencia, Piaget.) lo bueno y la malo es dado por las autoridades que deciden por el; entre los 7u 8 años comienzan a hacer sus propios razonamientos entre lo bueno y lo malo y el respeto mutuo es una gente en el desarrollo autónomo y este respeto mutuo la adquieren los niños cuando comprenden

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