EDUCACION

La aplicación de la ciencia es un aspecto importante en el desarrollo de la sociedad y en la formación del individuo; pues contribuye a mejorar su calidad de vida, lo libera de mitos y dogmatismos que dificultan su libertad y su desarrollo intelectual, cultural, social y moral; además, perfecciona su comprensión de los fenómenos naturales del mundo y de la vida. Un factor importante que influye negativamente en el proceso enseñanza-aprendizaje de la ciencia es la actitud tan negativa que existe hacia esta, debido a la forma tan teórica, en que se trata en el aula.

La ciencia es percibida por el alumno como algo inalcanzable y fuera de su interés particular pues el conocimiento no tiene sentido, ni significado importante para él. La finalidad de la educación es facilitar la comprensión del mundo y la relación con él mediante el acceso a distintos saberes y el trabajo práctico es una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo, porque como es bien sabido, se aprende desde lo vivencial y no desde la transmisión.

En el trabajo práctico, se trata entonces de un aprender haciendo, donde los conocimientos se adquieren a través de una práctica concreta, realizando algo relacionado con la formación que se pretende para los participantes.

EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA

En la educación secundaria el estudio de ciencias III, con énfasis en química se orienta a que los alumnos desplieguen sus habilidades, actitudes, valores y conocimientos básicos que les permita desarrollar una cultura química, donde se contemplen las aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos; pues el impacto de las ciencias en todas las esferas de la vida moderna es indiscutible, ya que se refleja en la rapidez de nuestras comunicaciones y desplazamientos, nuestra mejor calidad de vida, la posibilidad de tener mejores alimentos, etc.

Sin embargo, a lo largo de mi formación docente donde he tenido la oportunidad de realizar visitas a la escuela secundaria, me he percatado que, aunque los profesores tratan de atraer a los alumnos con el discurso de: “todo es química”, o que “química hay en todas partes”, en general los alumnos de secundaria y la sociedad, tiene una mala percepción de la química pues la relacionan principalmente con los aspectos negativos de la contaminación ambiental y la toxicidad provocada por “químicos”

He observado también, que en las escuelas secundarias hay gran ausencia de experiencias prácticas, por lo cual considero que los alumnos no encuentran sentido a la materia de estudio ya que buscan infructuosamente la utilidad de las acciones de enseñanza.

Por lo antes mencionado y tratando de dar una solución, esta problemática se abordará con la estrategia didáctica: Experiencias prácticas para la enseñanza de la reacción química en ciencias III. Para ello, se trata de aplicar una metodología participativa en la que se enseña y se aprende a través de una tarea conjunta.

Se trata de mejorar el aprendizaje de la reacción química, contenido que se encuentra ubicado en el bloque III. La transformación de los materiales, subtema 1 La reacción química: Identificación de cambios químicos, definido en el nuevo programa de estudio 2011 en el área de ciencias III con énfasis en química.

Tomando en cuenta lo anterior puedo puntualizar que la línea temática de este trabajo se encuentra delimitada en el Análisis de experiencias de enseñanza ya que está relacionado con las experiencias docentes del profesor-alumnos y su desempeño durante la aplicación de una estrategia didáctica con un tema en particular del área de ciencias III con énfasis en Química del tercer bloque, tema uno, con el grupo de tercer grado D en la escuela secundaria Técnica número 23 de ciudad concordia en San Francisco Campeche.

LOS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO

Propósito general:

Estimular la curiosidad y la capacidad de análisis de los estudiantes en relación con las reacciones químicas que forman parte de la vida diaria y que rara vez son motivo de reflexión. Para que de esta manera, el estudio de ciencias III contribuya a eliminar prejuicios y actitudes negativas hacia la ciencia, favoreciendo el acercamiento paulatino de los estudiantes a la comprensión de aplicaciones más complejas de la química que se desarrollan en el mundo moderno.

Los propósitos específicos que deseo cumplir con este tema son:

• Analizar las habilidades científicas que hace falta fortalecer en los alumnos del tercero

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