EL USO DEL VIDEO COMO RECURSO DE ENSEÑANZA EN CIENCIAS

EL USO DEL VIDEO COMO RECURSO DE ENSEÑANZA EN CIENCIAS II

Dentro del desarrollo de la práctica que se me asignó a lo largo de esta jornada, en la cual designe varios temas, que como en ocasiones posteriores, basándome en la secuencia que el maestro de la institución llevaba con anterioridad, esta vez como eje central era la utilización de la estrategia didáctica llamada video, para que los alumnos gracias a esta herramienta tuvieran mejor comprensión y análisis del tema que pretendía trasmitirles. Al igual que en otras ocasiones, se me presentaron situaciones en las cuales pude ver diferentes trabas durante el uso del video, debido a ello en varias clases tuve que adaptar las pautas y videos en cada una de las situaciones que se me presentaron.

A lo largo de toda la jornada de trabajo se me presentaron diferentes problemáticas, que dentro de este ensayo llamare como factores que se presentan y a su vez no se puede tener un control pleno de estas situaciones, tales son como la inasistencia de los alumnos, la apatía de los mismo a la hora de impartir clase y en algunas ocasiones la suspensión de algunas clases que interrumpen la secuencia que pretendía llevar dentro de esta semana de clases.

En el uso del video como herramienta central de apoyo durante esta jornada de prácticas y al igual que otras estrategias didácticas que tuve la oportunidad de emplear, tuvo una aceptación muy favorable debido a que el video se relacionan con las ilustraciones y modelación en la cual estas pertenecen a materiales audiovisuales, eso se puede ver dentro de las diferentes putas empleadas(anexo 2), debido a que los alumnos mostraron calificaciones buenas y la información fue mejor procesada por parte de ellos, debido a esto nos menciona que “la tecnología es sólo un vehículo para llevar un mensaje desde este punto de vista cualquier tecnología que pueda llevar el mensaje es igual de buena” (Escamilla, 2000, p.17)

En la utilización de la proyección de diapositivas o video, se pueden observar diferentes tipos, en la cual destacan como el documental, narrativo, lección mono conceptual, lecciones temáticas y video motivador cierto que este último rara vez se puede emplear dentro de la materia de la especialidad.

Basándome en lo mencionado anterior mente, durante la aplicación del video, solo pude implementar, el documental que dentro de él muestra su principal característica de presentar de manera concreta alguna información específica sobre algún tema de relevancia, también presente el tipo mono conceptual, que en este su característica es solo mostrar un único concepto de forma muy corta y concisa,  por motivo a que el video esta “orientado al proceso de construcción de conocimiento, ya que deben tomar en cuenta que el estudiante extrae activamente la información necesaria del ambiente de aprendizaje para construir su modelos mentales” (Escamilla, 2000, p.19)

También dentro del video se encuentran diferentes funciones las cuales son, informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, investigadora, metalingüística, y expresiva. De las antes mencionadas y que a partir de ver las características y funciones que tuvieron los videos en clase, puedo decir que implemente, la informativa, investigadora y evaluadora, puedo mencionar que estas tres pueden fusionarse dentro de un mismo video para pueda ofrecer diferentes tipos funciones, por motiva a que “el mayor potencial que las nuevas tecnologías, viene derivado de las capacidades de manipulación, almacenamiento y distribución de la información de la manera fácil y rápida” (Chacón, 2007, p.23)

Otra de las cosas que es de suma importancia, es algunas ventajas o desventajas que se me pudo presentar a lo largo de la utilización de esta estrategia didáctica, dentro del apartado de las ventajas esta la versatilidad, la cultura de la imagen, mejor acceso de los significados, tener más información y desarrolla la imaginación e intuición, pero por otro lado solo muestra una desventaja son, no representa exactamente la realidad.

Después de ver en lo que nos puede favorecer, puedo decir que el video muestra más ventajas al momento de usarlo debido a que otorga y transmite mejor la información y a su vez hace que los alumnos desarrollen su pensamiento y puedan analizar y comprender lo que el video intenta trasmitirles a ellos. Durante el uso de esta herramienta se pueden utilizar de muchas maneras: individualmente un alumno o grupo de estudiantes, durante la exposición del video para documentar gráficamente

Algunas explicaciones, toda la clase a la vez como fuente de información y para realizar diversas actividades a partir de su visualización.

Ahora bien puedo mencionar también relacionado con las características del video, la manera en la que empleé esta herramienta a la hora de transmitir el video, primeramente tuve que tener el proyector y el sistema de audio listo para proyectar, los alumnos deben de tener una visión clara hacia la pantalla, también se evita que los estudiantes este juntos para que no haya problemas durante esta actividad, otra de las cosas importantes es antes de proyectar el video mencionar una breve introducción destacando aspectos importantes que deben fijarse, como algunos que “proponen impulsar desde la escuela un modelo de comunicación educativa con un carácter marcadamente democrático, que aproveche el potencial de las nuevas tecnologías  y que contemple el papel del profesor y de los alumnos como emisor-receptor” (Chacón, 2007, p.32)

Durante la visualización del material y según el propósito que tuve a la hora de mostrarlo, pude en algunas ocasiones interrumpir el video para realizar comentarios sobre lo que se veía e indicar a los alumnos la convencía de tomar algunas notas sobre el video, también pude observar que en los alumnos tienden a jugar y hacer movimientos que pueden distraer al grupo y así poder controlar estas situaciones.

Después de terminado el video, en primera instancia formule preguntas para conocer si les había gustado o no, como también que fue lo que más les llamo la atención, después tuve que hacer preguntas un poco más relacionado con la temática del video y que esta se enlace con los comentarios realizados durante la presentación previa, otra de las cosas que pude hacer solo en una clase, fue el debate de los estudiantes para poder estimularla convivencia y participación de los alumnos. Al final les brinde a los estudiantes una pauta que se relacionó con la información presentada en el video así como también con otros conocimientos que ya tengan los estudiantes sobre el tema, como nos dice que “la interconexión da posibilidades de combinarse diversas tecnologías para formar una red, ofreciendo la posibilidad de creación de nuevas realidades expresivas y comunicativas”. (Chacón, 2007, p.33)

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