Educacion

La hoy denominada Unidad Educativa Franciscana “San Diego de Alcalá”, ha sido

creada con el nombre de Colegio Particular “Franciscano” el tres de octubre de

1969. Es una institución privada que pertenece a la Comunidad de Frailes

Franciscanos y tiene como misión formar seres humanos con capacidad de

liderazgo, desde la pedagogía franciscana para integrarlos a la sociedad como

generadores de un mundo más humano y productivo. Educa a niños y niñas de

Educación Pre-Básica, Educación General Básica y estudiantes de Bachillerato.

En mi experiencia como docente en este Plantel he notado el bajo rendimiento

académico que presentan los y las estudiantes de octavo, noveno y décimo año

de Educación General Básica. Será quizá que las múltiples ocupaciones de los

padres y las madres, durante el proceso de formación de sus hijos/as, no les

permite acompañarlos y orientarlos en sus tareas escolares, especialmente en la

educación básica superior, instituyendo en ellos una despreocupación hacia los

estudios ya que además de responsabilizar a la Institución, de sus obligaciones,

crean en los educandos desmotivación y por consiguiente, un bajo rendimiento.

Por ello, creo que es importante identificar a los y las estudiantes que sufren de

este tipo de desatención por parte de sus padres y madres, pues servirá como

base para que el profesor o la profesora prepare su labor docente y encuentre

alternativas para ayudarlos.

También, pienso que será necesario orientar a los padres y madres de familia

que, por diversas ocupaciones o razones, están dejando de lado su

responsabilidad, en el aspecto académico de sus hijos/as. Ellos deben

comprender que el proceso educativo que realiza la institución será eficaz

siempre con el apoyo de los padres de familia.

Los padres y madres de familia cumplen un rol fundamental en la educación de

sus hijos/as, ya que se preocupan de que todo aquello que aprenden en una

Institución Educativa lo vayan reforzando día a día con el cumplimiento de tareas

y lecciones.

Algunos estudios realizados sobre este tema(Lau, 1992) demuestran que los

niños/as que tienen buenas relaciones con sus padres sobresalen en su vida

estudiantil, las calificaciones, los estímulos y las expectativas de un buen

rendimiento escolar de los hijos/as ayudan para que tengan un mejor desempeño

en su vida futura.

El valor y confianza que dan los padres a sus hijos/as les ayuda a creer más en

ellos mismo, mejora su autoestima, les ayuda en su desarrollo emocional, tienen

más valor para expresar sus emociones, avances y dificultades, haciéndolos

eficientes en sus tareas cotidianas como aprender a entablar relaciones sociales y

a solucionar problemas. Cuando estas competencias emocionales y sociales se

trastornan surgen las dificultades en conducta y aprendizaje dentro de la escuela.

(Jadue, 2002)

Las experiencias familiares negativas, pueden tener el efecto contrario al

anterior(King, 1995), pueden influenciar negativamente generando desajustes

emocionales, lo cual puede desarrollar y mantener la ansiedad.

Por otro lado, la sociedad ecuatoriana, de manera particular la azogueña, ha

soportado una marcada crisis económica, como consecuencia de las diferentes

políticas gubernamentales implantadas por los gobiernos de turno como la tasa de

inflación, la tasa de crecimiento de la producción, la tasa de desempleo y el nivel

de endeudamiento. El vaivén de estas variables han obligado a hombres y

mujeres azogueñas a emigrar hacia otros países en busca de mejores días, esto

incide, de manera directa, en la estructura familiar provocando la ruptura de la

misma, trayendo como consecuencia niños, niñas y adolescentes que se

enfrentan a sentimiento de abandono, depresión, agresividad, inseguridad, apatía

hacia la escuela, pocas relaciones interpersonales, ausencia de valores,

deserción escolar, bajo rendimiento escolar, baja autoestima, pérdida de

identidad, abuso sexual, tendencias de suicidio, trastornos en el aprendizaje…

Por estas razones y con la realización de un trabajo de campo se espera:

a. Establecer por qué algunos padres de familia no apoyan en las actividades

académicas de sus hijos/as.

b. Conocer las relaciones interpersonales existentes entre padres de familia y sus

hijos e hijas.

c. Entender las razones y circunstancia por las que los estudiantes del Octavo,

Noveno y Décimo año de Educación General Básica poseen un determinado

rendimiento escolar.

Para conocer las causas por las que algunos padres y madres no apoyan las

actividades académicas de sus hijos o hijas,

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