Educacion

RESUMEN: REVISTA.

FCO. VILLAFUERTE

Los pioneros de la Teoría Curricular en los Estado Unidos (1875 – 1910)

De acuerdo con la clasificación de Kliebard (1986) a finales del siglo XIX existían cuatro orientaciones curriculares claramente diferenciadas.

Los pioneros de la disciplina

Educadores estadounidenses que a través de sus obras e ideas sentaron las bases del desarrollo de las orientaciones dominantes en el siglo XIX y XX. Su Preocupación fue determinar cuáles eran los contenidos más valiosos de enseñar, así como las estrategias y los métodos más adecuados que debían emplearse.

El campo del currículo empezó a consolidarse en Estados Unidos a través del movimiento de reforma educativa ocurrido a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Esta disciplina surgió como una reacción en contra de la pedagogía de la disciplina mental, la cual postulaba que la mente era un músculo y que la función del currículo era ejercitarlo mediante la repetición y memorización (gimnasia mental)

La fuente de inspiración de los pioneros, vino de los filósofos y pedagogos europeos como los herbartianos, tuvo grandes influencias de las ideas y enseñanzas del Froebel, Pestalozzi, Herbart y Hegel.

Froebel dice en su obra: La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevó originalmente por encima del animal y continúa desarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero también de la evolución universal.

Johann Heinrich Pestalozzi: Pestalozzi creó un sistema educativo basado en el principio de que la inteligencia sólo es posible mediante la percepción espontánea.

Herbart:

A. El Humanismo de Willian Harris.- El Conservadurismo de Harris se manifiesta en el énfasis que otorga el orden más que a la libertad, y en la oposición al entrenamiento vocacional de las escuelas.

a. La familia, la iglesia y la comunidad desempeñaban un papel tanto o más importante que ésta.

b. Era defensor del método de la recitación

c. Consideraba que los libros de texto eran el currículo y el método de enseñanza.

d. El currículo debía diseñarse tomando lo mejor de la civilización occidental y había de incluir lo que él llamaba las “Cinco Ventanas del Alma” ( 2 de ellas Aritmética y Geografía y las 3 restantes Historia, Gramática , y literatura, revelaba al educando la naturaleza humana y la comprensión de la mente y del espíritu.

B. El Currículo centrado en el niño:

a. Francisc Parker y los métodos naturales de enseñanza.-

i. Adaptación de los medios de enseñanza al desarrollo de la mente.

b. Hall y el currículo centrado en el niño

i. EL currículo debía basarse en el conocimiento de las etapas de desarrollo del niño.

ii. Froebel afirmaba que la escuela era el lugar para prolongar la infancia.

1. De los 3 a los 7 (actividades en el salón de juegos hábitos de higiene actividades por medio del juego, desarrollar la imitación y conocimiento de la naturaleza)

2. De los 7 a los 8 (mostraban interés por la ciencia)

3. De los 8 a los 12 ( desarrollo y ejercicio de habilidades, hábitos de disciplina, ejercitación de la memoria verbal y el dibujo.

4. El aprendizaje debía seguir un orden más natural, acorde a los intereses y el desarrollo del niño.

C. El Debate curricular de los pioneros en los comités.

a. El Comité de los Diez sobre Educación Secundaria ( unificar los requisitos de admisión a los colegios de educación superior)

i. Charles Eliot.- Director de la Universidad de Harvard.- Representante de la orientación humanista y defensor de la disciplina mental.

ii. El comité resolvió que el currículo debía ser el mismo para los estudiantes que se incorporaban al mundo del trabajo como para aquellos que proseguían los estudios universitarios.

iii. Su principal crítico fue Stanley Hall.- Decía que el currículo debía ser diferente de los estudiantes que ingresan a la universidad de los que se incorporan para el trabajo. (que los contenidos curriculares no consideraban el desarrollo mental de los adolescentes de temprana edad.

iv. Eliot afirmaba que prepararse para la universidad era igual que prepararse para la vida.- No obligaba a los educandos a hacer elecciones prematuras y no hacía diferencias entre ellos.

b. El comité de los Quince sobre educación Elemental. (Eliot propuso que se redujera el número de grados escolares de la escuela elemental de diez a ocho y que se modificaran los programas de aritmética y gramática.- RESULTADO: Comité de los Quince sobre Educación Elemental.- William Harris abarcó todas las actividades del currículo de la escuela elemental: contenidos, orientación, programación y métodos de enseñanza.

i. Premisa básica la CORRELACIÓN de los estudios, concepto tomado de la doctrina herbartiana.

ii. A diferencia de lo que planteaba Parker (asignaturas en 8 años de estudio en lugar de los diez vigentes hasta ese momento.

iii. Materias en orden de importancia: gramática, literatura, aritmética, geografía e historia; materias complementarias y act. Propuestas como educación física, música, ciencias naturales e higiene, historia general, dibujo y actividades manuales. Álgebra se incluyó en los últimos grados del ciclo escolar.

D. Los

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