Eje Sociales

 Reconocer que ideas que son potentes para tener en cuenta en el momento de planificar una secuencia didáctica.

En la comprensión de cómo se organizan las sociedades en los espacios urbanos. Se ponen en juego conocimientos diversos, que proponemos abordar a través del siguiente conjunto de contenidos.

• El acercamiento a los conceptos de funciones urbanas, actividades y usos del suelo urbano, atendiendo especialmente a su clasificación en residencial y no residencial.

• El reconocimiento de la oferta de servicios en ciudades de distinto tamaño.

• La confección de croquis y dibujos en diferentes escalas, en los que se representen elementos materiales y simbólicos de la ciudad.

• La lectura y el análisis de representaciones cartográficas.

• La problematización del papel de los actores sociales en la construcción del territorio.

• La exploración de los aportes de información brindados por las diversas fuentes en sus múltiples formatos (textos, gráficos, cartografía, observaciones in situ).

• La conceptualización de las problemáticas urbanas y su presentación a través

• de noticias periodísticas.

• La salida de campo y los procedimientos de registro, sistematización, análisis y comunicación de la información.

 Analizar la propuesta didáctica y reconocer los recursos y estrategias que plantea.

Con esta idea como guía, en el Cuaderno para 4º año/grado trata de profundizar la noción del espacio urbano de manera tal de brindar la complejidad adecuada a los contenidos y procedimientos abordados ya en el Primer Ciclo y, al mismo tiempo, abrir nuevas perspectivas para el desarrollo de estos conceptos durante los años siguientes. Por su condición de grandes mercados, las ciudades concentran capital, bienes y mano de obra. Además, las múltiples funciones que se desarrollan en ellas hacen de las ciudades complejos entramados de relaciones sociales cuya riqueza merece ser foco de atención. Por último, las situaciones de enseñanza que plantean parten de la concepción de que el trabajo humano colectivo transforma y dinamiza el espacio geográfico. Esta cualidad de la intervención humana se hace especialmente evidente en los espacios urbanos, donde, dada la profusión de elementos artificiales, es más sencillo reconocer las formas e intensidades en que la naturaleza ha sido modificada por los diferentes grupos sociales. Ponemos nuestra atención, por lo tanto, en el análisis de la organización interna de la ciudad, los usos del suelo, las funciones y las actividades urbanas.

Desde una propuesta que recupera las diversas experiencias de los niños, la intención es abordar la noción de ciudad como un ámbito construido socialmente, en el que confluyen multiplicidades de intereses, expectativas y problemáticas. Es por eso que el recorrido didáctico que proponemos incluye una primera tarea de indagación en las representaciones y experiencias de los alumnos acerca del espacio urbano.

Estrategias

• Palabras asociadas a la idea de ciudad

• Que dibujen con todos sus detalles un edificio o unan construcción muy conocida del lugar donde residen y que justifiquen por qué lo eligieron.

A

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