Eje del período de inicio: “Explorando juntos en el jardín”

JIN E - DE 8: “El TranvÍa de Caballito”

Sala: 5 años Turnos Mañana

Docentes: Cainzos, Sol

Periodo: Marzo

Eje del período de inicio:

“Explorando juntos en el jardín”

Fundamentación:

Lxs niñxs conocen el mundo a través de la exploración poniendo en juego en todo momento sus sentidos. Así progresivamente logran salir de su entorno familiar acercándose a otros espacios. El mundo natural lo rodea, sus texturas, colores recursos y aromas lo invitan a apropiarse de él.

Es por este motivo que consideramos importante hacer un recorte del mundo natural y a través de los cuatro elementos (tierra, agua, aire, fuego) de a poco, convertir el espacio de la sala en un espacio natural. Mediante el movimiento corporal y la manipulación de diferentes objetos, lxs niñxs podrán conocer, usar y crear un sentido de valoración y cuidado de los recursos naturales.

“Hablamos de período de inicio y no de proceso de adaptación porque dura un tiempo determinado y porque la adaptación es un proceso constante que se da a lo largo de la vida y no sólo en el comienza del año escolar” Laura Pitluk

Objetivos:

Que los niños logren...

• Conocer el jardín y sentirse a gusto junto con su familia.
• Explorar y construir con elementos naturales.
• Establecer el primer contacto con sus docentes.
• Usar su cuerpo como medio de expresión.

Contenidos:

• Juego e interacción libre con los otros y con los materiales.
• Manipulación de diferentes elementos (texturas, colores, aromas, temperatura).
• Cuerpo y movimiento en relación con el espacio.

Actividades:

• Colorado del agua y decoloración del papel. Mezclar témperas, anilinas con el agua. Observar cómo el agua toma el color. Favorecer la mezcla de los colores para la obtención de otros. Lo mismo puede hacerse introduciendo en el agua, trozos de papel crepe de colores. Realizar el proceso inverso, con agua coloreada con anilinas, témperas, tintas, introducir telas blancas o papeles. Una vez teñidas y seca, estas mismas telas se someten suavemente al proceso de desteñido, con agua lavandina.
• Elementos solubles y no solubles en el agua. Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en polvo, detergente, arena, piedritas, bolitas de vidrio. Eluego se compararan con los resultados. ¿Qué elementos se disolvieron o desaparecieron? , ¿Cuáles no?
• Experiencia: Hacer pompas de jabón ¿Todas las pompas son redondas? ¿Y se el aro cambia de forma? Cuando hacemos ¿hacia donde va? ¿Baja? ¿Sube? Trataremos de que mantenga el mayor tiempo posible en el aire. ¿Cómo haremos? ¿Se puede hacer burbujas con otros elementos? ¿Cuáles?
• El peso el aire: Anudar fuertemente el extremo de un hilo en el centro del palo. Llenar los globos de aire, hasta que tengan un tamaño aproximadamente igual, anudarlos y atar a cada uno un hilo. Anudar los globos uno a cada extremo del palo. Tomar el hilo central de tal forma que el palo quede nivelado. Pinchar un globo y observar que pasa. ¿Por qué te parece que el palo se ha inclinado? pinchar el otro globo y observar qué pasa. ¿Por qué?
• Carreras de papel. Se organizará la carrera invitando a cada niño a hacer avanzar su hoja soplando. Previamente podrán dónde conviene soplar y dónde colocarse para que la hoja vuele más lejos. Se pueden establecer líneas de salida y de llegada, y establecer a cuantos soplidos se competirá.
• Fabricación de aviones de papel o molinetes, soplar y observar cual gira más rápido; asociar con los molinos de viento.
• ¿Cómo trabajan las lombrices? En un frasco grande, con tierra de distintos colores, y arena, de aproximadamente 3 cm cada una. Se riega, y se colocan las lombrices. Arriba se esparcen piedras chiquitas, hojas secas y pastitos. Se cubre el frasco con un papel o cartulina oscuros, ya que la luz no les gusta. Pasados unos días, observamos los túneles, cómo van comenzando a mezclarse las capas y a hundirse las hojas secas.
• Expresión con temperas de color amarillo, rojo y naranja.
• Expresión corporal “danza del fuego”.

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