El Concepto

El Concepto

El concepto del latín conceptus, se refiere a la idea que forma el entendimiento, trata de un pensamiento que es expresado mediante palabras, por ejemplo: No tengo claro el concepto de responsabilidad civil, Mi concepto de amistad es muy diferente al tuyo. Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta, una construcción mental, que permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interacción con el entorno y que, finalmente, se verbaliza.

Es importante tener en cuenta que la noción de concepto siempre aparece vinculada al contexto. La conceptualización se desarrolla con la interacción entre los sentidos, el lenguaje y los factores culturales. Conocer algo mediante la experiencia y transformar ese conocimiento en un concepto es posible por referencias que se realizan sobre una cosa o una situación que es única e irrepetible.

Naturaleza

La naturaleza de los conceptos se forma de diversas maneras:

• Por intuición directa: formamos un concepto por intuición directa, cuando solo consideramos un solo modelo.

• Por analogía: se obtiene el concepto por analogía, cuando se hace por la comparación de dos modelos u objeto

• Por abstracción: originamos el concepto por abstracción cuando tenemos que hacer la aprehensión intelectual de él, decir, estableciendo relaciones, procesando y extrayendo las propiedades esenciales y comunes, a través, de tres o más modelos u objetos.

• Por su Composición: las ideas se forman por composición, cuando se unen dos conceptos para dar origen a un tercero.

Función del concepto

Es lograr conocer las cosas por sus conceptos, tanto a nivel de las ciencias como de nuestras relaciones cotidianas, si queremos no ser confundidos, si deseamos obtener certeza de los objetos con los cuales estamos trabajando. El concepto también es un punto de llegada, es la meta del conocimiento, y también nos conduce al lugar del reposo intelectual, porque ya nadie busca averiguar lo que ya sabe. También se lograría, obtener conceptos de todo tipo de cosas, de las ciencias, de las normas, de los bueno, de lo malo, de lo justo, de lo injusto; las personas no lograrían confundirse y eso solo gracias a los conceptos.

Formación de los conceptos

La formación del concepto está estrechamente ligada a un contexto de experiencia de la propia realidad; de experiencia individual, cultural, social, etc. siendo de especial importancia la referencia al lenguaje sobre todo referido a la propia lengua, pues mediante ella, el conocimiento tiene la posibilidad de adquirir una expresión oral como habla o escrita y, por tanto, comunicable; lo que le da al conocimiento una dimensión pública, sociológica y cultural.

Por ser la experiencia algo concreto con respecto a un individuo y, por tanto, subjetiva, única e irrepetible, todos los elementos incorporados a la memoria, tanto de experiencias personales como de cultura, sociedad, y sobre todo de la lengua propia, son elementos interpretadores de la experiencia concreta e influyen de manera decisiva en el proceso de conceptualización.

Las cosas únicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a los sentimientos, emociones y sensaciones y asignar una etiqueta3 para poder aludir de forma inequívoca a la combinación exacta de sensaciones y emociones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar algo en concreto. La imaginación es la facultad psíquica o del alma que hace presentes las imágenes de las cosas reales o ideales.

Etapas de la formación del concepto

1. En esta hay puras acciones sensomotrices, cuya interiorización en operaciones internas es demasiado tenue para ser notada

2. Empieza a los 2 años del niño, se caracteriza porque las acciones sensomotrices comienzan ya a interiorizarse en una o dos representaciones imaginarias. Es el momento en que se inicia el lenguaje, que en esa etapa de subdesarrollo se refiere siempre a imágenes

3. Aquí la interiorización ya es completa, pero las operaciones lógicas ya internas aun no se desentienden del todo de los objetos externos que le permiten manifestarse. Es la etapa llamada (operaciones concretas), en las que se inicia con facultad el simbolismo y los símbolos aun significan realidad concreta. El niño actual la alcanza entre los 8 y 12 años.

4. Aquí se alcanza ya la independencia o autonomía de la forma respecto a su contenido; los símbolos cobran autonomía haciendo posible una combinación con las que se forman estructuras operatorias abstractas (Como la que se hace al desarrollar demostraciones lógicas por medio de símbolos)

Características del concepto

• Primera forma o estructura del pensamiento estudiada por la lógica

• No afirma ni niega nada

• Tienen un carácter general y abstracto

• Se expresa por termino o palabra

• Se acompaña de imágenes o representaciones sensibles

• Puede ser definido o desarrollado por medio de otros conceptos

• Siempre se refiere a un objeto o clase de objetos y por el lo constituye una unidad de significación

...