“El espacio no es ni una cosa ni un sistema de cosas, sino una realidad relacional: cosas y relaciones juntas...El espacio debe considerarse como

FUNDAMENTACIÓN:

“El espacio  no es ni una cosa ni un sistema de cosas, sino una realidad  relacional: cosas y relaciones juntas…El espacio debe  considerarse como

el conjunto  indisociable  del que participan, por un lado, cierta disposición  de objetos geográficos, objetos naturales y objetos sociales, y  por otro, la vida  que los llena  y anima, la sociedad en movimiento”. (Santos,1996)

Este espacio  lo eligieron un  conjunto de personas  porque en él  se daban ciertas condiciones  para que una sociedad se instalara.

PROPÓSITOS:

• Propiciar en el niño  destrezas básicas  en el uso de representaciones  cartográficas.

• Incorporar elementos que permitan  su integración  en la organización  del espacio geográfico.

• Incluir  en base  al conocimiento  de la realidad física, social y económica de la ciudad,  las relaciones entre  el hombre y el paisaje.

• ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA.

CONTENIDO:  LAS COMUNIDADES DEPARTAMENTALES.

ASPECTOS:-las representaciones  espaciales convencionales: el plano y el

                      mapa.

• el lenguaje cartográfico.
• Los sistemas de  localización. La orientación  cardinal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1.INICIACIÓN  EN EL LENGUAJE CARTOGRÁFICO.

LA ESCUELA EN EL BARRIO

Conducir  al niño  en la realización de los siguientes pasos:

a)Reconocimiento  de las dimensiones  y elementos del aula.

b)Determinar  zonas y puntos  cardinales.

c)Considerar  la necesidad  de contar con un instrumento que permita orientarse en todo momento y lugar.

d) Propiciar  variados ejercicios de orientación:
- en el aula

-la escuela

-sus dependencias.

e)Plano.

-Realizar  control del salón  según  relación convencional  de medidas.

-Ubicar  elementos del aula.

-Completar con referencias  y puntos cardinales.

-Proporcionar  al alumno plano de la Escuela, guiar  la ubicación de los elementos  que lo componen. Insistir en la correspondencia de la relación  entre lo real y lo representado.

2) LA ESCUELA EN LA MANZANA

    Plano de la manzana.

a) Salida didáctica  determinando zona de influencia de la Escuela.

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