El uso no estándar de la unidad para la solución de problemas que incluyen la medición de magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo

JARDIN DE NIÑOS: CCT: GRADO Y GRUPO: 1 y 2 º B EDUCADORA: ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR 2014-2015 MES: JUNIO SEMANA: DEL 01 AL 05 DE JUNIO

Campo de formación: PENSAMIENTO MATEMATICO Competencia: : Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

campo formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO Aprendizajes esperados: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Aspecto: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Competencia para la vida:

Aprendizaje permanente

Situación de aprendizaje: ¿Qué se mide y con que podemos medir?

Propósito:

FECHA

01-06-2015 Secuencia didáctica

INICIO

• Cuestionar para conocer sus saberes previos sobre medición y magnitudes ¿qué es medir?, ¿Por qué se mide, con que se mide? ¿Qué podemos medir? Registrar conocimientos

• Dibujar lo mencionado

• Arrojar la pregunta de quién es el más alto y el más bajito del salón de clases ¿cómo lo podemos saber?

• Proponer hacer una línea para averiguarlo, una vez que se haga hacer dos líneas una de niños y una de niñas cada quien plasmara en una hoja quien es el más grande y el más pequeño según su línea

• Elaboraremos una tira de papel para medirnos y colocaremos un jardín de flores para saber que flor es la más alta

02-06-2015 DESARROLLO

• Mediremos la mesa y silla proponiendo ellos mismo con que lo harán

• Se les proporcionara una imagen de estos objetos para realizar un registro

• Los alumnos propondrán instrumentos de medición y los elaboraran

• Dialogaran sobre donde se han medido y si saben cómo se llama el instrumento con que han sido medidos

• Por equipos se medirán y realizaran una tabla de registro en donde ubiquen por estaturas del más grande al más pequeño.

• Se les darán imágenes de niños y niñas para que logren registrar por nombre cuanto miden cada quien

03-06-2015

• Trazar su silueta en papel craf y medirla sin utilizar instrumentos convencionales.

• Plantear que partes de nuestro cuerpo podemos utilizar para medir la silueta

• Contaremos cuanto medimos del instrumento utilizado y colocaremos las siluetas a la vista de todos

• Vestiremos nuestra silueta con ropa que trajeron de casa

• Colocaremos nuestra cara y buscaremos hojas de los árboles para hacer el cabello

04-06-2015

• Medir Recordaremos que instrumentos utilizamos para medir nuestro cuerpo

• Calcaremos algunos y los utilizaremos para medir algunas partes de la escuela

• Realizaremos un croquis de nuestro salón

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